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班主任的角色
上传：蔡晓(其它年级.1班) 上传日期：2014年09月16日 学生评价：5星 状态：正常
班主任的角色
提起班主任工作，总觉得肩上沉甸甸的,脑海中也是千头万绪，说实话班主任工作确实累，要想做好班主任工作并非易事。今年，我接任一年级的班主任工作，在近一个月的班主任工作中，我切身地感觉到一年级的孩子接受能力比较弱，形象思维占了主导，因此一年级的班主任所要扮演的角色有它自身独特的特点和优势。王晓春老师在《做一位专业班主任》这本书中提出，今日要做好班主任，应同时具备以下六种角色意识：1教育型的管理者 2学习指导者 3学生的平等对话者 4学习者 5心理工作者 6家庭教育指导者。
而班主任在工作中应扮演哪些角色，需要按什么样的比例搭配，我认为这个问题没有统一答案，因为班主任是一个复合角色，应根据工作中面临的不同时段的需求适时的调整自己角色。
1.教育型的管理者 作为班主任，我们首先是个光荣的教育者，其次才是管理者，管理是为教育服务的手段。我们是教育型的管理者，跟单纯的管理者是有区别的，教育型管理者要以人为本，真正为学生着想。
2. 作为“学习的指导者”不仅仅需要传播知识，还需要不断增长本领，提高沟通能力和教学情境策划能力。知识问题用知识手段解决，纪律问题用管理和教育手段解决。
3.学生的平等对话者 。平等的师生关系、真正的对话，都需要教师成为学生的平等对话者。平等的对话，可以帮助教师了解学生问题，进而研究问题解决问题，帮助学生提高的同时自身也得到锻炼。
4.学习者 。 它
是所有角色中的基础角色，班主任首先自身需要是一名“学习者”和“让学者”。对于一名教师，怎样学比怎样教要重要，我们所体现在学习中的批判性思维、对学科的热爱以及学习态度等各个方面都会对学生产生很大的影响。学习可以给我们带来智慧。把握好学习者的角色，才能更精彩地演好其他角色。
5. 心理工作者 。心理治疗注重学生内心世界的研究和引导，帮助学生认识自己、分析自己的心理，让学生自己去判断是非而后自我调整。遇到问题通过先诊断后对症下药的方法干预学生的行为，是更加专业、个性、现代的教育方法。
6.家庭教育指导者。家庭教育对孩子的影响是巨大的，但这一范畴总的来说属于私人的事情，所以指导起来并不容易，只能是建议。我们必须以最虚心的态度，以灵活多样的想法和行动，摸索出一条正确的路。这项工作并不是一次性的，它需要指导，反馈，再指导，再反馈，再指导……
只有火才能点燃火，只有心才能塑造心。我们要不断调整好自己的角色，把批评和关怀转化为亲和的魅力之帆，在自己的多重角色中去收获真情！