班主任的角色

班主任在工作中要扮演的角色：

 

一、教育型的管理者——班主任首先是一个领导者、组织者、管理者，班主任工作躲不开行政色彩。但班主任又不是单纯的管理者，班主任的角色属于教育型的管理者，需要真正做到以人为       本、 真正为学生着想。要做好这一点，首先得是个光荣的教育者，其次，才是管理者，主次千万不要颠倒。

 

二、学习指导者：班主任是一个知识传播者，一个教书的人。教书教的好，对班主任的工作有一定辅助作用，但是不能解决所有问题。所以这就要求班主任，对待不同的问题要用不同的角色、不同的手段解决。

 

三、学生的平等对话者：班主任要真正进入“平等对话者”的角色，其实很不容易。不但要具备平等意识，而且还要有学习和探究的心态，及时找出学生问题的归因，真正做到治标也治本，真正从根本上解决问题。

 

四、学习者：教师应该是学习者，教师的学习态度影响着学生的学习效率。教师应该是能够引导学生学习的人，是学者型角色与引导型角色的综合体，兼有这两种本领的教师才能称为真正的教师。

 

五、心理工作者：班主任扮演着多种角色，针对不同的情境转换不同的角色。在使用传统方法不能够解决问题的情况下，心理治疗这种“武器”就出现了。心理治疗也是解决问题的新型武器，大多数班主任对这种高科技的武器运用不是很熟练，但这种新武器必定会在今后的工作中起到巨大的作用，所以在心理治疗这方面需要做到在与现实学习生活紧密联系的基础上对学生的问题诊断更加准确、严密。

 

六、家庭教育指导者：班主任在这个角色上需要具备一些基础知识，对学生的家庭情况做一些初步的干预指导，并随时准备调整自己的想法和行动，摸索出一条正确的路，多次指导，跟踪指导，争取从第一教育环境上解决学生问题。

 

七、班主任的角色模糊和角色冲突现象：首先，班主任同时扮演这么多角色，其角色负担确实很重，很容易造成角色模糊的现象。角色模糊实际上是一种盲目性，班主任只有克服盲目性，增强自觉性，下决心搞清楚现代教育对班主任的角色要求，一步步进入角色，才能成为有水平、快乐的班主任。其次，如何避免角色间的冲突。掌握好角色的分寸，避免加剧角色冲突。在角色转换上，则需要做到控制自己的思想感情，机智灵活地选取适当的角色。提高转换角色的能力也是班主任的一个重要学习任务。

 

以上，是我学习班主任角色的心得。