影响学生的手段

本书的第二章介绍了班主任影响学生的手段，具体讲述了定规矩、评比、批评、惩罚、说服、表扬、榜样集这七种显性武器，以及集体舆论、师爱、威信这三种隐形武器，细致地分析了每种手段的利弊以及实施建议，对以后从事班主任的工作具有很强的现实指导意义。书中提到一句话“班主任的角色定位和他的教育手段是互为因果的”，引发了我心中对自己的疑问“未来的工作中我要做一名什么样的班主任？”，一个班主任对自己角色的定位直接决定了他采取影响学生的手段，而影响学生的手段又会对学生的学习和生活产生一定的影响。结合对第一章的学习，我认为自己在一名学习者的基础上，我希望更多的充当学生的平等对话者，因为当班主任的过程就是我学习的过程，伴随孩子成长的同时，我何尝不是在成长，有时候他们可能都会是我们要学习的对象，所以对于影响学生手段，我会以平等为原则，多种影响手段结合使用，以下是我的一些思考，可能会用于以后的工作中：

1、与班级学习小组分别谈话，在了解学生想法的基础上制定班规，做到大多数的学生可以接受，避免空洞语言，是该年龄段学生切实可行的行为规范。

（班里分好学习小组，选取小组长，实行小组管理）

2、班主任对于班里日常管理工作例如纪律、出勤、卫生、仪容等情况自行详细记录，不公布于学生，对于个别学生，应该具体解决，如果学生在某个方面大多数人出现偏差，可以出示自己的记录结果，口头评比一下，引起重视，引导改正。课上学习内容的自评与互评不包括在内。

3、不经过认真的思考，不使用批评手段，切忌带有情绪的批评。遇错误，先分析；先自我分析，再学生分析。首先，要控制好自己的情绪，排除自身原因后，再从学生的家庭，性格等各方面找出根本原因。我坚信没有哪个孩子会故意去犯错，与其说是批评，不如说是用我们的思维帮孩子除去成长途中的绊脚石。

4、由于该年龄段的学生自律性较差，所以适当的惩罚在工作之中是不可避免的。我个人认为考虑到班级、学校、家庭三者的关系，也为了减少工作中一些不必要的麻烦，学校有必要对于推出具体的惩罚条例，既可增加说服性，又避免班主任不恰当地使用惩罚。

5、对于“说服”这一手段，我认为在我的班主任工作中是会经常使用到的，我认为有力的说服是建立在对学生进行了全面的了解和细致地心理分析的基础上才可以完成的，“提供新信息、从学生的看法出发、说服中不动用权力”这三条原则，我必须时刻牢记。由此，我认为开学后的首要任务就是全面地了解我的学生。

6、对于成长初期的孩子来说，班主任在他们的心中占有一定的地位，所以，我认为班主任一定不要吝啬你的表扬，这对于孩子们建立自信，增强动力具有十分重要的影响。在以后的工作中我要做到细心观察，发现每个孩子的闪光点，用真诚的语言及时给予他们肯定。我认为一个成功的班主任不是把一个班级管理地如何好，而是在他的陪伴下，孩子们能得到健康快乐的成长。

7、对于榜样这一手段，首先我认为必须在行为举止等各方面严格要求自己，给孩子正面的影响，其次，要善于探究每个孩子的内心世界，了解孩子的喜好，这需要在工作中用心去发现，推荐一个学生心坎里的榜样，才能发挥榜样的作用。

8、对于集体舆论、师爱、威信这些隐性武器，我认为是渗透在平时的工作中的。不能把班主任简单的认为是一项工作，我认为这更是一个学习的过程，我们不能为工作而工作，不能把班主任陷进日常琐事的漩涡中，而是要把自己抽离出来，就好像用心去研究这样一个项目，所有的工作都朝着为使学生健康发展的方向出发。班主任-----需要用心经营。