班主任影响学生的手段

《做一个专业的班主任》一书中，提到了班主任影响学生的十种手段，这十种影响手段分为显性的和隐形的。其中显性手段包括定规矩、评比、批评、惩罚、说服、表扬、榜样这七种，隐性手段包括集体舆论、师爱、威信。

作者对这些手段都做了具体的阐述和利弊分析，而且附有详尽的案例，起到了非常好的指导作用。回想以前我的英语课上，评比和表扬这两种手段用的做多，但是效果一般。后来在逐渐的总结反思中，发现定规矩这一条占的比重越来越多，小学生在学校的很多行为需要教师指导，如果没有明确的规矩，当学生做错了，教师提出批评或指正时，有时学生不会心甘情愿地接受，他也许会委屈地想，为什么不提前告诉我呢？所以一些基本的规则我们需要在第一时间告知学生，使他们有章可循，有法可依。这样我们日后的工作做起来也会事半功倍。

评比这一手段被广泛的英语教师大量应用，回想初次上课时，没有丰富的管理经验，课上常用的教学方法就是学生评比，比如个人比赛，小组比赛，团体比赛等等，不管是学单词，对话，文章还是做练习，处处离不开评比。评比太多了以后，学生也不像最初那么积极踊跃了，我开始反思并减少评比的使用。评比是一种非常好的手段，但是好钢应该用在刀刃上，在合适的时机用在适合的地方，它就可以发挥出最好的效果。

我一直不太常用的是惩罚这一手段。能用表扬A的方法去警醒B，我就尽量不使用批评B的方法；能用批评或说服的方法，我愿意尽量摒弃惩罚的手段。

结合到自己即将从事一年级班主任的工作，我将主要采用定规矩，表扬，榜样，师爱这四种方式，辅助以威信，批评，惩罚，集体舆论等手段。当然一切方法都需要根据具体情况而灵活运用，在以后的工作中我要用心去观察，及时总结不断积累，寻找和谐有效的师生互动方式。