班主任影响学生的手段

                                                              班主任影响学生的手段

担任五年级二班的班主任工作已经整整一年了，在2013到2014这一学年中，自己采取了不同的影响学生的手段，达到了预期的效果。

1.定规矩。

在四年级一开学我就和全班学生讨论研究，制定了我班的

班训：我努力，我进步；我自信，我成功。

班级公约：

自尊自爱，注重仪表；
诚实守信，礼貌待人；
遵规守纪，勤奋好学；
勤劳简朴，尊老爱幼；
严于律己，遵守公德。

班级精神：

自强，自信，自律，自省。

 

诠释：一个人应该在精神上要自强，心态上要自信、行为上要自律、思想上要自省。

 

自强，意为自尊自重，不断自力图强，奋发向上。语出《周易》“天行健、君子以自强不息”。

自信，就相信自己有能力实现自己既定目标的心理倾向。自信是建立在对自己正确认知基础上的、对自己实力的正确估计和积极肯定。

自律，就是自己约束自己，是一个人修养的起点，也是修养的基本要求之一，它是人们获得行动自由的必要条件。

自省，就是随时检讨自己的言行，对自己做出评价。懂得自省的人能够不断进步，自省能让人少犯错误，要自省，同时要勇于改正错误。

学生们在班训、班级公约、班级精神的正确方向的引导下，努力、向上，整个班级形成了积极健康、富有正气的班级。

2.评比

为鼓励学生形成积极向上、爱学习的学风，我针对学生的实际情况，制定了语文为了激励学生评比，评比单项包括字词、阅读、写作、口语、国学、综合实践，评比实行加分制定，每个月月末评出奖项，并发奖品。比如，背熟一首古诗，并通过我的检查加两分，生字听写满分加两分，作文写得等级高加两分，学生们在加分的激励下，学习非常主动，学习兴趣被调动了起来，学习气氛非常浓厚。

3、树榜样

班主任是学生模仿的榜样，他的一言一行都对学生起到潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记，因此，我非常注意自己自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，凡是要求学生做到的我必须做到，要求学生不迟到，我自己必须先做到，要求学生不乱扔垃圾，我一定不乱扔，并看到垃圾随时捡起来，由于我切实做到了严于律己、身正为范，现在班级的常规工作有了很大的起色。

4.表扬

表扬不但可以使孩子树立自信心和责任心，而且会使孩子尽力将事情做得更好。我想，作为教师，在平时的工作中应该观察了解学生的心理特征、性格特点，加深对表扬艺术的研究与探讨。不吝啬表扬，更要善用、巧用表扬，最大限度地调动孩子学习的积极主动性，让他们扬起自信的风帆，学会学习，学会生活。

例如，我班有一个自制力比较弱，平时上课说话较多，学习精力不集中，影响同学学习的学生，在上学期足球节比赛中，他坚持锻炼、奋力拼搏为班级争得了荣誉，我就及时表扬其勇敢、努力、坚强、关心班集体的优秀品质，从而引导到学生对整个班级学习气氛的维护上，使其自制力得以加强。 所以，对学生的表扬，要及时。

表扬除了要及时还要具体、适度、形式多样，还要注意方式 。

有一次我们班的文艺委员在一次活动上当着全班的面唱了一首歌，我听后说：“这首歌唱得不错，我非常喜欢听。”文娱委员受到表扬后会加深对唱歌的兴趣，其他同学唱歌的积极性也易于调动。

5.批评

   批评，和表扬一样。也是我们用来对学生进行教育的一种不可缺少的手段，如果用之得当，就能促进学生认识并改正缺点、错误，有效地把他们引导到学校和社会所要求的轨道，反之，则不但不能产生良好的教育效果，反而会引起学生的反感，其结果常常是事与愿违，导致教育的失败。所以，我在对学生进行教育时，非常讲求批评的艺术。我比较重视批评与表扬的结合，批评完学生再适当地对学生进行鼓励与表扬，在批评中我能够把握批评的情感，不发大脾气，能够掌握批评的分寸。尽量不在全班面前批评学生，比较注意批评的场合，把学生单独叫到我的身边进行交易，保护了学生的自尊心。