影响学生的手段

在《做一个专业的班主任》这本书里王老师给我们介绍了十种班主任的影响学生手段。

这是种影响手段分为“显性武器”和“隐形武器”，其中“显性武器”包括：

1 定规矩

规矩也不是班主任随随便便定的，规矩要具有合法性。除了国家规定的学生守则、学生行为规范和课堂常规等具有一定的强制性，其他任何规则对于学生来说只能是建议，且这些规则是学生和教师双方妥协商定后的产物。

2 评比

“谁做的好，老师就给他一朵小红花”这是班主任在管理班级和教师上课时经常说的一句话，可见其普遍性。但熟不知其危害，在一定程度上“厌学与评比呈正相关”。所以评比一定要适度，要做到“评”大于“比”。

3 批评与表扬

批评与表扬总是同时被人们提到，并且人们都能意识到表扬的效果要好于批评。可是教师们却总是有事控制不住自己的情绪而批评学生，批评在一定程度上会伤害学生的自尊心，所以一定要适度。王晓春老师教会我们将批评转化为表扬，让学生在自信中获得成功，这也是我们精英未来学校的办学理念。

4 惩罚

关于惩罚争议很大。现在的学生都比较“娇生惯养”打不得、骂不得，所以惩罚一定要有合适的方法，能不用就不用。但是其中的一些小措施还是可取的，比如给调皮的学生调座位、没收闲杂尤其是危险物品、道歉、赔偿等。危害学生身体和心理健康的坚决不能做。

5 说服

说服教育一定要从学生的看法出发，提供新的信息，引发学生思考。在说服学生时要像心理治疗师一样，从根本上解决问题，在与学生沟通时要有同理心，让他知道，老师是理解他的，并愿意帮助他。

6 榜样

给学生树立思想和行为上的榜样是十分必要的，但榜样不能随便树。学生更愿意向与自己有共同之处的榜样学习，教师再给学生树立榜样时，可以多讲一些贴近学生生活的榜样事迹，并且树立多种榜样，让学生选择适合自己的，而不是教师盲目地让学生效仿学习。

“显性武器”是班主任可以大大方方地公开使用的武器，而“隐形武器”是在潜移默化中对学生产生影响。

“隐形武器”包括：

1.集体舆论

集体舆论具有“民间性”。班主任不可站出来公然调动舆论批评学生，否则一下就把集体舆论的最大优势——民间性给抹杀了。

2.师爱

师爱是一种职业的爱，而不是私人的爱，是爱应该是理智的，温和的，广博的，无私的。教师不得以“爱”的名义来要求学生做什么，“爱”不是挂在嘴边的，“爱”是用行动来表示的，“爱”是不求回报的。爱不是手段，更不是武器，但爱确实可以影响学生。

3.威信

威信来源于班主任的人格魅力、职务权力和专业能力。要提高自己的威信就必须从这三方面入手，完善自己。班主任不能滥用威信，让学生怕自己，而是要让学生打心底里敬佩你。

反思2013-2014第二学期的班主任工作，我采取了这些影响学生的手段：1 定规矩：我们班的班规班纪以醒目的形式贴在班级里，人人遵守。

2 评比：主要是针对学习和劳动，“人人有事干，事事有人管”，每个学生每个星期都有自己的任务，坚持做满天数的同学给予满额贴画，学期末根据贴画颁发奖品。这样培养他们坚持不懈的精神。

3 批评与表扬：以正面鼓励为主，如果犯了错误也绝不姑息。

4 说服：我几乎每天都会找学生谈心，了解他们的思想状况，把问题解决在萌芽状态。

5 榜样：我们班有好几个很优秀的同学，他们品学兼优，不光老师赞赏，连家长们也都有所耳闻，经常耳提面命，孩子们也以他们作为自己的榜样。促进了全班积极向上的风气。

至于“隐形武器”，我利用了集体舆论来刹住不正之风，同时作为一名老师，我觉得是足够爱学生的。