理解班主任类型

理解班主任类型

     《做一个专业的班主任》一书“班主任的类型”章节中提出的班主任分类方式有这样几种：“班妈”型、“班官”型、鼓动家型、领袖型、导师型、科学家型、“维持会长”型、“寨主”型、“书生”型。

    仔细思虑，王晓春老师的分析很到位，根据他的分析，我是这样理解这九类班主任的：

一、“班妈”型

    这种班主任，靠“爱心”工作对学生的一切，大包大揽，就是学生在学校的妈妈，对于低年级的孩子来说还好，但是长远来看这种教育和爱都过于狭隘。

二、“班官”型

    高高在上，靠评比、监督、检查等方式来工作，是学生的“上级”，是管理者。这样的班主任十分不可取，他们要明白，自己首先是一个教育专业人员，而不是一个“管人的人”。

三、鼓动家型

    这是靠“煽情”来工作的班主任，有知识有才能，有个人魅力。他们比“班妈”情感诉求更宽。但是这样的班主任在工作艺术性的同时要注意科学性。

四、领袖型

    这种教师是“带领者”、“组织者”“统帅”的近义词，靠活动来工作，这样的教师带出的班级谈论的都是集体，较少说个人。

五、导师型

    靠思想影响和人格魅力来工作的教师，有独立的教育思想，容易引起学生的崇拜，但是鉴于这是一个开放型社会，所以建议这样的教师最好只是对学生成长的大方向进行引导，而不是过于具体的为学生设计成长路线。

六、科学家型

    这种教师给自己的定位首先是学习者研究者，其次才是领导者和组织者。他们对学生第一是尊重第二才是爱，对于学生来说十分愿意接受这样教师的建议，但正因为如此对于低年级的孩子来说，这样的教师不够富有情感。

七、“维持会长”型

    这样的教师靠权力和空洞的说教来工作，无计划，无目标，被动瞎忙，做一天和尚，撞一天钟。他烦，学生也烦，说穿了就是维持度日。

八、“寨主”型

    我亲眼见过这样的班主任，打着爱孩子的旗号，民主的旗号，实际很会利用权力和权术来开展工作。这样的班主任很有能力，但是也十分可怕，尤其是对教育界来说。

九、“书生”型

    刚毕业的大学生，走到工作岗位上，有热情、有理想，但是没方法、没经验。但是只要虚心学习，不轻言放弃，一定会很快成长起来。

 

    我们学校基于尊重每个孩子的成长轨迹，这一点所以要求我们教师把课堂还给学生，以助学者的身份出现，这才是真正帮助学生成长。为了孩子们将来的成长，不能变成“班妈”型，但是面对幼小衔接的小孩子，我必须要带着爱心工作，同时注意科学的方式方法，继续发挥鼓动家型的班主任风格，并努力成为“科学家”型。