班主任的类型

班主任的类型

今天学习了《做一个专业的班主任》第三章班主任的类型，让我对自己的职业又有了进一步的理解，书中讲到了九种班主任类型并总结特点如下：

一、“班妈”型

这种班主任主要靠“爱心”来工作，给自己定位的主要角色是学生的“准妈妈”。小学常见。这种班主任把爱的气氛搞得浓浓的，无论遇到什么问题，他们都诉诸感情，师生关系类似于亲情关系。虽然爱是必要的，但是班主任还需要专业技术，这是需要提升的地方。

二、“班官”型

这种班主任主要靠监督、检查、评比等管理方式来工作，他们给自己的角色定位主要是学生的“上级”，学生的管理者。这类班主任比例较大，无论是在中学还是小学。这种人热衷于制定各种条条框框，热爱指标，高密度地使用赏罚手段。管理压制教育，没有深入学生的灵魂，教育的效果只是表面的。这种班主任需要意识到自己首先是一个教育者。也不是管人的人。

三、鼓动家型

这种班主任主要靠“煽情”来工作。他们有个人魅力、知识和才能，自己的角色定位是要做学生喜爱和钦佩的人，这种班主任性格外向热情四射。他们和学生的关系类似歌星与粉丝的关系。这种班主任往往能把工作做得很好，班级带的有声有色。但是这种班主任的比例很小。

四、领袖型

这种班主任主要靠活动来工作，他们给自己的角色定位是“带领者”“组织者”“统帅”。他们是鼓动家，更是组织家和活动家。这种班主任负责的班级，一般都是优秀集体，班级凝聚力强。这种班级比较容易出现的问题是学生的个性可能受到压抑。

五、导师型

这种班主任主要靠思想影响和人格魅力来工作，他们给自己角色定位是学生人生的指导者。他们有自己独特的教育思想，个性非同一般。会用班干部，他们的威信高到令学生“迷信”的程度。这种班主任肯定有值得崇拜地方。但是这种崇拜形成某种狂热，导致迷信，导致排他，导致封闭，那就对学生成长不利了。这种班主任人数极少

六、科学家型

这种班主任主要靠科学来工作，他们给自己的角色进行定位首先是学习者和研究者，其次才是学生的组织者和领导者。他们遇到问题，总是采取研究的态度，进行诊断，然后拿出解决方案。他们与学生的关系，类似成人与成人的朋友关系温暖，理智，平和。学生并不刻意与老师保持一致，但是也不刻意和老师唱反调，师生都遵守共同的人际关系规则。此种班主任适用于中学。

七、“维持会长”型

这种班主任其实就是在那里维持局面而已，他们主要靠权力与空洞说教来工作，给自己的角色定位是学校领导布置的任务的机械执行者。他们治班，无一定计划，无一定方向，无一定目标，无一定政策。班主任没有什么威信，学生对班级前途迷茫，班级荣誉感和归属感很差，师生关系冷淡，甚至是陌生，有点像路人。

八、“寨主”型

    这种班主任很厉害。他们主要靠权力和权术来工作，给自己的定位是“寨主”

，“我的地盘我做主”他们刚愎自用，独断专行，顺我者昌逆我者亡，压制不同意见。他们和学生的关系类似于“寨主”和“喽啰”的关系。这种班级对外封闭，像一个独立的王国，一切都听“大当家”的。这种人不适合做班主任。

九、“书生”型

   这是一些刚毕业的大学生，新当班主任。班主任到底靠什么工作，该扮演什么角色，他们全部知道，单凭一股热情就干起来了，“书生”型班主任是临时的角色。他们的主要的特点是思路容易走极端。开始人情而慌乱，找不到路又茫然，或者又十分焦虑，心灰意冷。对这样的青年教师，一定要保护他们的热情，同时很具体的加以指导。

以上九种班主任，鼓动家型班主任很是值得我这个“书生”型班主任，尽快脱离稚嫩，成为一名优秀的班主任。