班风建设

第五章介绍的是班风建设，班风对于正在习惯养成初期的小学生而言是十分重要的，班主任必须重视班风的建设，正确引导学生建立良好的班风。

首先要明确班风的概念，王老师在书中提到班风是一个班级以价值观为核心的、有特色的氛围、行为方式、习惯等等。我的理解就是一个班级总的风气，或者说态度方面的一些特征，如对老师的态度、人际关系、学习风气、对违纪学生的态度等等。其次说明了班风有三种形成方式：班主任主导型、学生主导型、学校主导型，我的理解是班风应该是一个综合形成的过程，受多种因素影响，在小学恐怕影响最大的因素是班主任。从第四节开始，从舆论、纪律、学风、人际关系四个方面说如何引导班风。这也是我们班风建设要考虑的四个方面。王老师很强调的是“引”而不是“管”。当然，引不是万能的，但应多引，管少一些，方显科学。对于舆论，王老师认为，面对一个事情，首先考虑班集体的舆论，其次才是教育本人，最重要的则是反思自己的工作。对于纪律，王老师认为应该辩证地去看待纪律，要注意它的两面性。他提出了三个口号：适度纪律、自觉纪律、张弛纪律。纪律是每个班主任想得最多的，做得最多的，但效果却往往达不到理想的状态。对于学风，学习不是唯一的，但是很重要的一个方面，还是要在引导学生自主学习方面下功夫。关于人际关系，王老师强调两点，一是师生关系要强调平等和互相尊重；二是生生关系，教师要做公正。目标是和谐，和谐不是指指众口一词，统一思想，而是百花齐放，百家争鸣，“和而不同”。

要建设良好的班风，我认为应从一下几个方面去努力：

1、 舆论：了解学生，深入了解学生的想法，再采取相应的措施。老师要在对学生了解的基础上，工作才会有针对性，才能有实效，才能做到真正的引导，才能让事情具备操作性。

2、 纪律：不要把它看得太严重了，没必要言必谈纪律，在如何引导学生自觉地遵守纪律上多花些心思。

3、 学风：关键是培养学生自主管理、自主学习的能力。调动起本身的潜能。