班风建设

我认为班风就是一个班的风气氛围，它包含了学生班级生活的方方面面，主要有舆论方向、纪律、学习氛围、人际关系、环境、代表人物、行为品牌七个方面。班风的形成和班主任本身的个性特点、工作方法、学生个性特征和学校氛围都有密切关系，开展班风建设应从班级舆论、纪律、学习氛围、人际关系四方面来进行。

1.舆论：

l         利用舆论引导班风要注意是“引导”不是强制、管理

l         给学生自由发言的空间，对于某些学生不恰当的言论，要根据当时情况进行分类处理；

l         对于学生私下的消极言论，不可放手不管，也不可一味封堵，而要暗中了解纠正；

l         要分析班级学生的个性特点和班级状况，不要急于给一些学生、班级“下定义”，而要寻找根源对症下药。

2.纪律

纪律是班风的重要方面，但是纪律不是“压”出来、“管”出来的，而是要适度、自觉、张弛。

l         适度纪律：保证纪律的底线，在正常范围即可，没有必要让守规矩的绝大多数人每天陪着犯规者“受教育”浪费宝贵的精力、时间；

l         自觉纪律：“最好的教育应该是最隐蔽的，总摆出一幅教育人的架势，其实是最不懂教育的”。注重学生的纪律体验，尤其在学生年龄小的养成阶段。通过上课、游戏中的规则等，体验纪律的重要作用，形成自愿自觉的纪律，遇到纪律问题要让学生体验，和学生商量，让他们讨论和辩论，只有这样形成的纪律才是大家能自觉遵守的；

l         张弛纪律：注意把握松紧适度、一张一弛的原则，给学生进步、释放的空间。这更加符合少年儿童成长规律，具有长远效果。

对于“乱班”班风纪律的引导，可以先确定这个班级是否是“乱班”，还是对他们片面的认识造成这种误解，若确定他们确实是“乱班”后，要搞清楚出现这种情况的原因，是否是班主任责任心不强、能力不够、工作有重大失误、问题学生视力过大等等；最后根据原因寻找对策，可以制定新规则、提出新目标、组织新颖活动、取得小成功、杀一儆百、重新组织队伍。

3.学风

学风是班风的重要方面，但学风并不是班风的全部，我们是要创造一个和谐的集体环境，让每个学生在这里都生活得愉快、有意义，都能健康成长。在学风建设过程中班主任不能采用加压法和逼迫法，要注意“不学”和“死学”两种类型的学生；另外在学风建设中班主任要有大局意识，对自己的班风学风建设要有足够的信心。

4.人际关系

班级人际关系的目标是和谐，每个学生都是不同的，我们要尊重这些差异，君子和而不同，有不同才谈得到和谐。班级人际关系的关键是掌握两个原则：一是师生关系要注意平等和互相尊重，不可片面要求学生与班主任的个人看法、个人情感保持一致；二是生生关系，班主任在各小群体之间要保持中立，尽量秉公办理，不要固定站在某些小群体的立场上，不要只代表少数学生的利益。

另外班风建设最重要的是方法是引导，无论是舆论、纪律、学风、人际关系，都不是班主任一个人制定和决定的，需要靠班主任的引导协同全班同学一起制定。

l         引导班风应在原有班风的基础上使其有所提高，而并非是使它达到某个标准状态；

l         引导班风只解决班风的主流，不能期望全班“众口一词，万众一心，团结得像一个人一样”，班级是由不同的学生组成的，有不同的声音很正常，我们应该正确对待，求同存异。

l         引导班风过程中，班主任的个性对班风的形成有相当的影响，因此班主任要注意不要企图让全班同学都和班主任的个人喜怒哀乐，个人偏好保持一致，要允许学生发挥个性；

l         引导不是万能的，它只是培育班风的一种手段，培育班风厂要综合使用其他多种手段，在班主任工作过程中要注意根据具体情况选择恰当的手段。