怎样才能让班级日常管理变得高效、有序？
班主任工作主要有班风建设、班级日常管理、问题学生诊疗三大块。其中日常管理是科技含量最低、专业能力要求最低的。如果，班主任将绝大部分精力用于日常管理，就使班风问题、问题学生诊疗这些颇具难度的课题受到影响，反而影响班级大局。对于日常事务，作为班主任要知人善任、培养学生管理能力，即使在班主任离开时，班级日常管理也能照常运作。如此，班主任就有更多精力和时间，关注班风建设、问题学生诊疗这些问题，为班级日常管理奠定更为牢固的基础。
“君子有所为，有所不为”，高效有序的管理班级日常事务，要确定管什么、谁来管、怎么管三个方面。
1管什么？
从《班主任日常管理项目》中零零总总的四十余项，我们看出班级工作的复杂和琐碎。班主任能游刃有余的置身其中，关键是不要被眼前发生的事情牵着鼻子走。遇到任何事情，都一定要评估其轻重缓急。从以下八个方面进行分析处理：
①班主任工作只外的事，可以不为。例如，学生家庭、坚决辍学等。
②普通同学能做的，小组长不为；小组长能做的班干部不为；班干部能做的，班主任不为，而同学、班干部做不到的千万不要贸然撒手，就要亲力亲为。
③明显会做无用功的，则不为。对于问题学生，日常耳提面命也不能使之改正，就不要浪费日常管理的时间，而要归结与问题学生诊疗的范畴。
④芝麻事件，可以不为。学生犯错的很多事属于偶然的淘气，没有坏的影响，往往能自行改正。班主任就无需过于纠缠成为事儿妈了。
⑤情况不明，暂时不为。有些问题纠严重如班级失窃，若雷厉风行的贸然行动，解决不了问题还丧失威信，不如静悄悄的解决问题后再谈其他教育问题等。
⑥个别事情处理起来会影响大局，暂时不为。学生上课的不注意听讲、小动作等情况，课上稍加提点，不要扩大战局影响大多数同学。
⑦没做好准备不为。有些问题比较严重和广泛，如歪风邪气、道德品质歪曲、甚至是振动全班的大事件，对待这样的事情，如同行军打仗，更要充分准备、精心部署，出击后更要戒骄戒躁、稳扎稳打、步步稳赢，逐渐扭转局面，不可轻举妄动。
⑧节约语言，省时用以思考。没有分析原因、想好处理方案的说教，只是浪费时间与感情，及时学生一时屈服也不一定是受到教育。班主任要不断反思自己才能得到成长，学生也是。班主任要给学生留有反思的余地，同时自己静静的想点方法等。
总的说来，管理班级事务要谨言慎行，发挥班主任自身的领导、统筹才能，也完全可以“等待时机，秋后算账”不能使自己成为跑腿的。另外，还要注意不要将日常管理的小事借题发挥到班风建设、问题学生诊疗这些大课题上，尤其在没有行动方案、万全之策的时候，若一时被情绪所控，浪费精力不说还会很被动。
2谁来管？
好的班主任虽不必事必躬亲，但要在班级建立一个管理网络，层次分明、责任具体，做到“事事有人做，人人有事做，每个人都知道该怎么做”，并且重视小干部的任用的和培养。
管理网络 这需要将班级管理分成三级：一级，班主任，选定其他管理者、与学生商定管理职责和工作方法、监督管理工作、处理反馈的疑难杂症。二级，班委，完成分内工作、监督帮助下级管理、处理下级反馈的问题、对于超职宪无力解决的事情及时上传班主任。三级，小组长，履行具体职责，服务提醒小组成员等。
另外，①关于小组长、班委还可以分为常务、专项两大类，相互协调，更加全面。②注意班委、小组的能力范围，不要让他们做如维持全班纪律、管理问题学生等班主任都不一定做好的难题，而是指明具体的行为并以规劝、提醒为方式，避免形成官本位的风气。③可以尝试建立“小法庭”，民主选举小法官，对于学生间的矛盾，如果小组长不能解决可以提交小法庭仲裁调解，当事人不服可以上诉班主任，这需要一定的群众条件、班主任的指导，可以酌情使用。④因学生程度有限，这样的权利下方同样也会有弊端。班主任要注意认真规划每个职位的人选、指责、权限、出现问题、应急预案等，一经实施，就不要轻易改动。
小干部 明确小干部也是学生，班主任一视同仁的同时，不要过分强化小干部的行政功能、榜样功能，防止出现严重阶层意识、差别对待等问题，更要明确小干部的服务班级意识。具体应注意：①不要拿小干部当国家干部，注意班级管理的资源奉献性与公益性。②不要拿小干部当亲信，避免偏听偏信、特务化、马屁精化等毁坏学生团结、教师威信的情况。③不要期望值太高，注意小干部工作的提醒、规劝的职限范围，其他如批评、惩罚、个案诊疗等是班主任的范畴，以免出现处理不当，即带来问题又打消他们的积极性。④不要求全责备，人无完人，对于小干部的错误要如普通学生一样，既不过分苛责也不忽视包庇，避免压力的同时也为其他学生树立平等、公正的榜样。⑤不要轻易使用招安，招安需要班主任能力强、基本群众作风正派这些基本条件，轻易使用往往可能适得其反。⑥不要轻易撤换小干部，对于能力、心态等出现问题的小干部，既不能“挥泪斩马谡”也不要“怒斩”。这样对学生的打击太大，可以安排干事协同工作，换届改选时在做计较。
3怎么管？
①管理需要智慧，做有勇有谋的班主任。优秀班主任要不断学习、反思、掌握多张教育方法，对症下药。
②管理要以人为本亲为。班主任管理的目的是营造一个有利于学生学习、进步、发展的环。通过班级生活中的管理体验，让学生了解为人处世、待人接物等，而不能为了管理的更好而管理，甚至因此伤害了学生，就本末倒置了。
③管理要准备多种方案，总结自己、其他以及成功班主任的工作经验，形成方案集锦，根据情况适用，常常事倍功半。
④管理离不开妥协，不要一味地与学生较劲、进攻。适时地妥协可以很好地缓和师生关系，既不会有损尊严，也让学生感受到信任后逐渐学习自我管理。
⑤遇事要探究原因、分类解决。
⑥增强管理的艺术性。以上谈论很多管理的科学性，其实管理虽然有常见的策略、套路，但是并不固定模式，这就需要艺术的将其组合，拼接。可以说艺术性，是管理科学性的策略、套路之间的粘合剂和润滑剂，班主任可发挥自己的才智，机制幽默的管理班级。