问题学生诊疗

 品德、学习态度、习惯、心理等方面存在较为严重的问题，而且用常规教育手段不能解决其问题的学生，就是问题生。如何科学地进行问题学生的诊疗？对那些问题学生，仅仅依靠教师的爱就能解决问题吗？答案是否定的。在面对问题学生的时候，也许我们更需要的是一种思维的方法，一种解决问题的策略，而不是一味地用爱来迁就学生，“哄”学生。 王老师告诉了我们一种解决问题的思路：遇到问题时，不要先想着怎么办，而是要先搞清楚为什么。他处理问题的方法比较科学，把问题学生的问题当作课题来研究的，当作科学问题来分析的。所以，遇到事情，我们首先要保持冷静，在没有搞清楚问题的来龙去脉时，不轻易莽撞地下结论。而是要先想一想，学生为什么会出现这样的问题，通过一段时间的调查，把问题的起因搞明白。然后，再对症下药，针对问题采取相应的措施。在这中间，王老师始终对问题有一个理性的思考，而不是感性地猜测与臆断。 认真学习后明白了有以下几点：

   1、鉴定谁是问题生，谁不是问题生。

   2、确定谁是问题生之后，鉴定问题程度。

   3、看问题生对班级的破坏程度和问题本身的危险程度，以决定工作的轻重缓急。

  4、诊疗的前提是全面了解。

  5、提出假设，初步确诊。

  6、评估家庭教育能起的作用。

  7、拿出诊疗方案。

  8、必须根据治疗效果的来评估自己的诊疗，并随时准备修正。

采取措施后，要密切注意学生的动态，观察治疗效果，以便随时调整自己的思路和措施.