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我对“教书育人 为人师表”的思考
上传：李广晔(其它年级.1班) 上传日期：2014年12月15日 状态：正常
“教书育人 为人师表”从字面讲要通过教书的方式培育完整的人，通过待人处事的修为做万人表率，这不免过于沉重，但并没有错，于是从大处着眼、小处着手，便成为贯彻这一职业道德的方法。
“教书育人 为人师表”是需要拿一个体系去实践一个过程。这个体系需要有自我完善的决心和自己随时在影响人的暗示以及学生和自己都是未完成之人的认识组成。过程便是教师与学生随时、随地、随境遇的相处。以此为指导去细节处仔细做好。
比如：与学生说话，做不到便不承诺。学生没有完成作业，生气说“再不做作业就不要听课了”这种语言不会有公信力也不会起到惩罚的作用，学生自然也不会敬畏老师，而且老师的话不会真正实施，也是一种说到做不到的表现，那么在给学生提说到做到的要求时，学生便无榜样可仿。
比如：自己在黑板上板书，潦草、无序，那么以强硬的态度要求学生的写字本要干净、整洁，是否会意识到一种叫自我矛盾的东西。
比如：我看到公家的水龙头没关而漠视不理，那么我怎么要求学生去爱护水资源、关心环保的问题呢。
比如：学生一脚把门踢着关上了，我只是批评他无礼，呵斥他，那么除了证明我也是一个无礼的人，不会产生期望中可能性的教育结果。如果，我微笑着拉着他带他到门的旁边，说门也怕疼，你换个方式对待它看看如何？他会意识到很多东西，会改变自己的态度以及之后的行为。
很多细节，很多发现，在力所能及的范围内，我愿以我的微弱影响另一种微弱，没有弥散成大片沙漠的决心，却喜欢尝试几粒尘沙相依为伴的乐趣。