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我的混合式学习课堂
上传：郭晓辉(其它年级.1班) 上传日期：2015年09月09日 学生评价：1星 状态：正常
在一年级的语文教学活动中，这种类似的情况还是很多的，刚开学，语文教学任务是汉语拼音和随堂的小儿歌，我们班级三分之二是以前小五班级的孩子，另一部分是幼儿园大班上来的，所以他们的个体程度差异还是很大。原班老生的识字量很大，但是拼音接触不多，幼儿园大班上来的，拼音程度要好，但是识字量却远远不如那些孩子。所以要是按照传统的教学模式组织学习一定会有局限性，一定会有部分学生不积极参与，或者说参与不进来。那么在进行拼音和儿歌的授课时，可以划分同质小组布置目标和任务，划分异质小组进行交流讨论。力求所有的学生在都能参与进课堂，并主动学习。当然在这其中，我是以助学者的身份出现，设置好每一环节的评价机制，掌控好课堂的突发事件。
经过我们一年级集体备课集体讨论后决定，用这样的方式来进行形成性评价。按照自主、合作、探究”的学习方式，制订评价计划如下：
课堂学习评价：
（1）自主学习评价：
朗读课文三遍，做到正确、流利。在课文标题处标注“△”。
能在课文中找到新认识的汉字，并准确认读。在课文标题处标注“☆”。
（2）小组互助合作评价：
1、同伴互读课文，互读互查词语和注音，通过的由组长在课文标题处标注“J”。
2、识字评价：自学评定、随堂练习、字词检测、单元检测。
3、朗读背诵评价：自学评定、随堂练习、小组互评、单元检测。
4、口语交际评价：小组评定、全班交流。
5、综合学习评价：小组评定、全班交流、单元测试。
为了促使学生的学习兴趣，混合式学习还意味着要将数字化形式的学习内容融入大部分的课堂教学中。如，制作视频、ppt课件等形式来讲解学习内容，学生可以在线参与谈论，利用多种在线学习内容，深入学习有关的某个主题的知识。这种系统能更好的给学生提供支持并使得学习体验个性化。所以一年级的孩子们很盼望着电脑的发放，但与此同时也要做好电脑的使用制度。混合式学习能给学生提供个性化的学习体验，也能帮助老师较好的满足学生的不同需求，提供学生的参与度。相信混合式学习作为新的学习模式，一定是教育的春天。
信息处：张建辉老师 2015-09-10 08:22:45
"划分同质小组布置目标和任务，划分异质小组进行交流讨论。力求所有的学生在都能参与进课堂，并主动学习。当然在这其中，我是以助学者的身份出现，设置好每一环节的评价机制"，很期待你的课堂！！！说道评价，你现在评价的侧重点是什么？是如何开展评价的？
其它年级.1班：于丽洁 评价：0星 2015-09-13 23:53:58
“划分同质小组布置目标和任务，划分异质小组进行交流讨论。”这样的设计很好，具体课堂上如何操作还要向你请教啦~
其它年级.1班：卢晓静 评价：0星 2015-09-12 17:37:28
很欣赏郭老师的教学设计，具体、有针对性，学习啦！
其它年级.1班：任佳宁 评价：0星 2015-09-11 14:46:20
评价制度详细，可操作性强，体现了数字化与个性化的结合，受教。
其它年级.1班：刘锦宜 评价：0星 2015-09-11 11:15:29
让学生通过评价来对自己的行为进行约束，指导自己应该达到怎样的要求，想知道你的评价要求是什么。
其它年级.1班：陈梦华 评价：4星 2015-09-11 11:07:21
数字化、个性化并行！
其它年级.1班：郭晓辉 评价：0星 2015-09-10 15:59:37
按照自主、合作、探究”的学习方式，制订评价计划如下：
1、 课堂学习评价：
（1）自主学习评价：
朗读课文三遍，做到正确、流利。在课文标题处标注“△”。
能在课文中找到新认识的汉字，并准确认读。在课文标题处标注“☆”。
（2）小组互助合作评价：
1、同伴互读课文，互读互查词语和注音，通过的由组长在课文标题处标注“”。
2、识字评价：自学评定、随堂练习、字词检测、单元检测。
3、朗读背诵评价：自学评定、随堂练习、小组互评、单元检测。
4、口语交际评价：小组评定、全班交流。
6、综合学习评价：小组评定、全班交流、单元测试。
经过我们一年级集体备课集体讨论后决定，用这样的方式来进行形成性评价。
其它年级.1班：张晓辉 评价：4星 2015-09-09 16:16:06
划分同质小组布置目标和任务，划分异质小组进行交流讨论，这一做法值得我学习！