我的混合式教学尝试

在之前我刚接触混合式教学这个名词时，我的认知完全是空白，不理解这个名词是怎样定义来的，随着一点点的接触学习，有了一定浅显的认识，于是在自己的教学过程中也曾尝试运用混合式来完善自己的教学。在这里，我所做的尝试便是将课堂试着逐渐放手给学生，还他们主人翁的地位，通过在教学设计中制定个性化的目标，分层化的评价机制，来让学生自主化的学习，例如：《美丽的呼伦湖》这篇课文，我使用了自主学习条：

自主学习

一、 自由朗读课文，完成以下挑战吧！

1.朗读课文：两遍（ ）、 三遍（ ）、 四遍（   ）

2.朗读课文：正确（ ）、 正确流利（ ）、正确流利有感情（）

3.划分自然段，标上段号，课文分    自然段。

4.圈画出不认识的词语：已圈画（ ）、没有不认识的（ ）

二、自己认读以下词语：（会的画V，不会的画X）

方圆（ ） 镜子 （ ）镶嵌（ ）内蒙古（ ）草原（ ）

增添（ ） 湖畔（ ）牧民（ ）跳跃（   ） 低飞（ ）

撒网（ ） 冰雪（ ）宁静（ ）迷人（ ） 身体（ ）

美丽的呼伦湖（ ） 碧波万顷（ ） 辽阔的草原（ ）

迷人的色彩（）     蔚蓝的湖水（ ） 悠悠飘荡（ ）

白茫茫的冰雪（ ） 童话般的世界（） 

三、根据自己的学习进度，可进入生字树的学习，也可借助写字书等工具进行学习。

   这样的学习条设计，目的是有更加科学化的评价方式，学生可以根据自己的学习能力来自主进行学习，老师也能根据学生的反馈及时调整课堂教学。

    但一开始学生还很难有效的进行自主学习，但他们已经有了自主学习的意识，相信在不断的完善中会更好。

   我对混合式学习的理解还很浅薄，需要不断的学习和完善。