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我的混合式教学
上传：董泽华(其它年级.1班) 上传日期：2015年09月11日 状态：正常
我认真浏览了《混合式学习定义》、《混合式学习的种类》，我觉得混合式学习是考虑了传统教学与网络化学习的优势，根据学习内容与学生的需求与特征，通过整合不同的教学理论，采用同步和非同步的方式来使学习效果的最大化。如果按照这种学习方式，网络学习与传统的课堂学习相结合的教学要求更能达到目标。所以，在我们学校实行混合式学习是非常有意义的。因为混合式学习的特点和我们学校的设备以及教学特点是相通的。于是，在教学设计中我考虑何时选择在线学习的方式，何时选择传统式教学，以及这二者之间的时间比例和内容的分配。首先教学活动必须以学习者为中心的原则展开。在混合式教学设计中，还要关注学生“学”与“习”的混合，通过“习”将学习的内容应用到实践中去。因此，设计一课时教学过程如下：
一、情境导入
1、朗读《海上的风》，有能力的同学背诵诗歌。
二、自主学习
1、背诵《海上的风》
2、想一想用怎样的语气才能将文章读好？诗歌运用了什么修辞手法？
评价：诗歌背诵能做到 准确 ☆ 熟练☆ 有感情☆
3、一这首小诗，诗人运用了比喻的修辞手法，诗人将海上的风比作 、 、 、 这分别写出了海风什么特点？
*4、《海上的风》的诗句有什么特点？你能仿照着写写自己喜欢的事物吗？（不同层次有不同要求，不一定人人都完成这一项）
5、用自己喜欢的方式识记生字，如果记不住，可以找小伙伴帮忙？要求：会认读、会写、会使用、会辨析。
鼾 潮 啊 绽 渔 狮 掀 淘
三、全班交流
1、小组排火车朗读比赛。小组排火车背诵比赛。2、交流问题：问题一、二。 3、小组派代表在黑板上书写字。
课堂检测，完成本课评价。
四、拓展提升
登陆主题网站，阅读与大海有关的诗歌，选择喜欢的一首或一段，仿写练习。
这样设计教案，既有教师授课，又有学生独立或在线自主学习，有交流，有检测，有提升，还有针对不同学生提的不同要求。达到学习更高层次的目的。