我的混合式教学

         我的混合式教学

         本周我们学习了第一单元知识链接《藏羚羊的迁徙》时，学习是我给不同的学生设置了不同的学习任务：

         学习能力强、效率高的孩子在阅读完课本给出的资料做出藏羚羊迁徙原因的猜想以后，还需要查找更多更新的资料来证明自己的猜想，或者得出新的猜想，但必须要基于客观事实，抓住事物间的必然联系。得出新猜想后可以同伴讨论或者与教师讨论。对于能力适中的学生则需要阅读课本资料，结合课本资料做出猜想并找出依据，同伴之间可以交流补充。能力弱的孩子则需要阅读资料，说出资料要表达的主旨，并判断猜想是否正确。

        最后，我们全班分享自己的学习成果，能力弱的孩子首先分享，能力适中的孩子稍后分享，能力强的孩子做补充。每个孩子都能收到鼓励和帮助，全班的讨论和分享氛围很好。
        海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。混合式学习就要满足不同孩子的不同需要，知识不拘泥与课本，也不拘泥于教师，学生的学习力和学习欲望是无限的，混合式学习就是要将他们开发出来。混合式学习使学生既不会觉得只是过于简单没有挑战力又不会觉得难度高压力大，学生在同一个地域又打破了地域，在一个集体中又充分的体现了不同的个体个性。这样一来，不同的学生也会各得其乐。