第三周教学设计

教学内容

                发布天气消息

教材分析

本课从学生的生活经验出发，向学生提供充分的科学活动和交流机会,让学生亲自观察、记录两周的天气数据，网上搜索相关资料。使他们通过观察、提问、设想、表达、交流的探究活动，获得对天气消息的直接认识，改善交往和语言能力，体验科学探究的过程、建构基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力，培养学生的科学素养。

学情分析

小学生对天气这样的自然现象有着天生的研究兴趣，但限于他们的观察水平，他们的认识往往是笼统的，片面的。

对应课标目标

1、过程与方法：

会用文字和图表等方式观察记录天气消息的方法。

认识和掌握天气预报的制作程。

能倾听其他同学的想法和建议。

2、知识与技能：

掌握天气预报的相关知识。

3、情感、态度与价值观：

关心天气变化相关数据和天气预报。

愿意与他人合作并交流想法。

学习目标

1、愿意与其他同学交流自己观察过程中记录天气数据的意义和感受。

2、会用文字和图表等方式观察记录天气消息的方法。

3、认识和掌握天气预报的制作过程，体会到科学技术的发展对天气预报的影响。

4、C层学生掌握天气预报制作过程，A层学生能说出科技对天气预报的影响。

重难点

重点：了解天气预报的制作过程。

难点：学会发布天气消息。

教学准备

连续两周的天气预报资料，ppt、图表。

                              教 学 流 程

设计意图

复备

一、           进入情境：（4分钟）

老师让大家收集两周天气的消息，同学们一定想让大家来分享你的成果是不是？下面今天天气消息发布会现在开始。有请主持人。（板书：发布天气消息）

个性化：尽量让c层同学回答，让b层学生补充。

二、自主学习：（11分钟）

研究天气预报的制作过程

1、你还想知道天气预报的哪些方面？

2、找到和你研究同样问题的伙伴，与他们组成一个小组，制定研究计划。讨论：你们准备设计什么样的方法研究你们想了解的问题？需要哪些实验用品？

3、根据各小组所研究的问题，分别给学生展示相关的图片图表。

4．汇报交流研究成果：通过刚才的研究，你们发现了什么？得出了什么结论？与你们预测的结果一致吗？

个性化：学关注c层学生的看书情况，适时提问。A层同学可以体现多种方法。

三、合作交流：（15分钟）

1、学生模仿天气预报员预报。

2、认真听取同学的资料并提出相关建议。

3、谁来说说通过刚才的观察，你发现了什么？并给大家展示一下。

4．汇报交流研究成果：通过刚才的研究，你们发现了什么？得出了什么结论？与你们预测的结果一致吗？

个性化： C层学生掌握天气预报制作过程，

A层学生能说出科技对天气预报的影响。

四、拓展提升：（4分钟）

今天我们通过天气预报的研究，对天气消息的各个方面有了进一步的了解，大家能不能根据你对天气预报的了解，继续为同学们发布天气的消息呢？

个性化：保证C层能通过对天气预报的了解，将自己的发现与同学交流。

更快进入情景。

初步达成目标1、2、3。

巩固强化目标1、2、3.

巩固目标1、2、3、4.

板书设计

教学反思