第七周教学设计----水到哪去了

教学内容

                8、水到哪里去了

教材分析

在前两节课的基础上，继续探究水的三态变化，引导学生认识温度的变化可能引起三态的变化，在常温下的蒸发现象，蒸发的快慢与哪些因素有关，为下节课雨的形成做准备。

学情分析

有一定的生活经验和探究经验，对直观现象感兴趣，继续发展他们科学潜力。

对应课标目标

科学探究：让学生通过实验，观察蒸发现象，并分析出蒸发要吸收热量的科学原理。

情感态度和价值观：培养学生乐于探究，勇于表达的科学品质。

科学知识： 能用自己的话说出什么是蒸发。

知识目标：能举例说明蒸发在生活生产中的应用。

学习目标

1、通过积极动手操作，体验蒸发在生活中的应用，产生探究科学的乐趣。

2、通过实验、亲历科学，掌握蒸发与哪些因素有关，能用语言描述实验结果。

3、通过展示交流蒸发的因素，并能灵活运用知识解决生活中有关蒸发问题。

4、A层学生还能想出更多的办法解决生活中问题。

重难点

重点：通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。

难点：引导学生根据实验现象分析出蒸发要吸热的科学原理。

教学准备

温水、小烧杯、酒精、温度计、纱布、酒或酒精

                              教 学 流 程

设计意图

复备

一、           进入情境：（4分钟）

喜欢玩游戏吗？上新课以前，我们先来玩一个“游戏”。请两位同学在黑板上用湿布画两幅简笔画。请大家仔细观察会有什么现象发生。刚在两位同学在黑板上画的水迹还存在吗？

个性化：尽量让c层同学回答，让b层学生补充。

二、           自主学习：（11分钟）

1、看书29页，用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上仔细体会有什么感觉？水干后是否还有这种感觉？请把你的感觉填写在书中29页下面。

2、指导学生用温度计先测教室温度，再测酒精温度，然后取出温度计看温度的变化。

3、夏天，从游泳池上岸之后，觉得特别凉爽，你知道是什么原因吗？

4、夏天在教室地上洒些水，教室会凉快许多，是因为地面的水在蒸发过程中要吸收教室周围的热量。

看书P30，什么是蒸发？

总结：

1、在常温下2、水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫蒸发。3、在变化过程中都要吸收热量。4、蒸发和沸腾都是水从液体变成气体的现象。

个性化：学关注c层学生的看书情况，适时提问。A层同学可以体现多种方法。

三、合作交流：（15分钟）

1、平时你们怎么晾衣服的？

2、联系这个生活实例，同学们能否说出影响蒸发快慢的因素了？

总结：

影响蒸发快慢的因素：1、与蒸发的面积有关；2、与风有关；3、与温度有关

个性化： a层同学能说出蒸发与哪些因素有关，为什么这样。

         C层同学能说出蒸发的条件。

四、拓展提升：（4分钟）

说说这节课的收获？

个性化：保证C层能通过观察想象，将自己的发现与同学交流。

更快进入情景。

目标1、2、3初步达成。

亲历科学，兴趣昂然。

目标1、2、3巩固强化。

联系生活，体验科学的真实性。

科学来源于生活，运用到生活中是检验科学最好的办法。

板书设计

 8．水到哪里去了

在平常温度下

蒸发：水---- 吸热 ----水蒸气

（液体）            （气体）

教学反思