第八周教学设计----雨的形成

教学内容

                实验   模拟雨的形成

教材分析

在生活经验的基础上，应到学生分析雨是水蒸气在空中遇冷凝结、聚集、降落而形成，初步学会做雨的形成模拟实验。

学情分析

对雨的形成有一定的认识，并且较感兴趣，正确引导孩子分析与形成的原因，学会做雨的形成实验。

对应课标目标

1、 能独立提出研究问题的假设；
2、 能根据教师提供的器材，设计模拟实验并验证自己的假设；
3、 能分析实验现象，探究雨形成的原因；
4、 能与他人合作、交流自己的发现和观点。

学习目标

1、通过模拟实验雨的形成，感受科学的趣味性。

2、在模拟雨的形成实验过程中，感受水蒸气遇冷凝结、聚集、降落的过程。

3、通过交流实验过程的，能够分析生活中人工降雨的原理。

4、AB层学生能感悟雨的形成过程，C能做雨的形成实验。

重难点

模拟雨的形成实验，分析雨形成的原因。

教学准备

烧杯、小碟子、冰块、开水等。

                              教 学 流 程

设计意图

复备

一、进入情境：（4分钟）

在生活中，你见过下雨吗？见过多少次？为什么雨总是下不完？

个性化：尽量让c层同学回答，让b层学生补充。

二、自主探究实验：（11分钟）

1、根据老师提供的材料，自己设计一个“模拟下雨的实验”，验证你们的假设；先讨论一下，你们打算怎样做，需要些什么材料？
 2、学生讨论、汇报(各种实验方法)

3、教师出示实验器材安装图

3、 动手实验，验证假设
（1）提示学生注意：1）小心开水烫；2）正确使用酒精灯。
（2）谈话：把你观察到的现象写出来或画出来，实验开始。
（3）学生分组实验,填写实验报告单.

个性化：学关注c层学生的看书情况，适时提问。A层同学可以体现多种方法。

三、合作交流：（15分钟）

1、分析现象，探究原因
（1）交流汇报（引导学生注意倾听）
（2）分析：雨形成的原因和没有形成的原因
（3）学生总结：雨的形成（板书课题）
2、综合应用，提升认识
（1）、谈话：我们已经知道了雨是这样形成的：由于水蒸发变成水蒸气，水蒸气在天空中遇冷凝结成水珠。水珠越来越大，空气再也托不住了，降下来就是雨。
（2）、提问：你们能想象一下人工降雨是怎样完成的吗?
（3）学生讨论汇报.

个性化： a层同学能说出简单机械工作的过程，为什么这样。

         C层同学能说出怎样利用简单机械。

四、拓展提升：（4分钟）

这节课，你有什么收获？

个性化：保证C层能通过回忆，将自己的收获与同学交流。

激趣。

初步达成目标1、2。

巩固目标1、3.

强化目标1、2、3、4.

板书设计

教学反思