毛毛虫不见了

教学内容

                15、毛毛虫不见了

教材分析

《毛毛虫不见了》一课位于四年级下册的“生长与变化”单元。通过一个单元的教学，我认识到本单元的科学探究目标是以学生生活中常见的生物为主要研究对象，通过种植、饲养、观察、记录等科学探究方法，发现生物生长过程中的主要变化。

学情分析

四年级的学生对科学有了一定的了解，但是他们的自主探究能力还有待提高。通过本课的学习让学生知道查阅资料也是探究科学知识、验证自己观点的方法之一，引导学生养成善于观察，仔细记录的好习惯，使学生在探究过程中享受学习的乐趣，营造学科学爱科学的学习氛围。

对应课标目标

1、能对毛毛虫过河的“妙法”提出自己的猜想与假设

2、能通过多种渠道搜集某种完全变态发育昆虫一生生长变化的资料；

3、能用文字、图画、系列标本记录某种变态发育昆虫的生长过程。

4、能归纳出变态发育昆虫生长发育的基本过程分哪几个阶段。

5、能解释毛毛虫不见了的原因。

6、能用自己话说一说变态发育的概念；

学习目标

1、通过猜想与假设能对毛毛虫过河生动活泼的介绍自己的想法。

2、通过自主学习能归纳出变态发育昆虫生长发育的基本过程分哪几个阶段。

3、通过合作交流解释毛毛虫不见的原因，并能说出变态发育的概念。

4、AB层学生能介绍昆虫变态发育的过程，C层学生能介绍毛毛虫的发育。

重难点

1、能通过多种方式认识动物的变态。

2、能用自己话说一说变态发育的概念。

教学准备

毛毛虫、蝴蝶图片等

学生准备有关动物生长发育的资料

                              教 学 流 程

设计意图

复备

一、进入情境：（4分钟）

 “一条毛毛虫过河，它想过诃，可是河上既没有桥也没有船，它不会游泳，怎么办？过了些日子，毛毛虫自己过河了，你猜猜它用了什么办法？”

个性化：尽量让c层同学回答，让b层学生补充。

二、自主学习：（11分钟）

（一）活动：“毛毛虫是怎样过河的？”

1．请生提出自己的猜想。

2．怎样证明自己的假设。

3.比一比谁的理由更充分，谁的解释更清楚。

4．参照课本上的对毛毛虫生长变化的观察。

（二）小组活动：“毛毛虫的变化”

 1．分组交流我们找到的毛毛虫的秘密。

 2．看课本提供的图片，了解毛毛虫的变化。

 3．用自己的话解释毛毛虫是怎样过河的。

个性化：学关注c层学生的看书情况，适时提问。A层同学可以体现多种方法。

三、合作交流：（15分钟）

老师分别让大家查找了螳螂、蜻蜓、蚊子、蚕、青蛙的生长变化，大家汇报一下。

一、小组内合作讨论：

 1．讨论：“其他昆虫叶也像蝴蝶一样吗？”（说说自己的观点和证据）

2、全班交流。介绍一种昆虫的一生变化情况 ，互相评价。

3、总结概念。看书理解什么叫变态发育

4、全班同学观察到的动物在生长过程中的变化又哪些相同和不同？

个性化： a层同学能说出昆虫变态发育的过程，为什么这样。

         C层同学能说出变态发育的过程。

四、拓展提升：（4分钟）

1、说说这节课学到了什么。

2、用自己话说一说变态发育的概念。

3、规范的制作出动物不同生长阶段的标本。

个性化：保证C层能通过观察想象，将自己的发现与同学交流。

激趣

目标1、2初步达成。

目标1、3巩固。

目标1、2、3、4强化巩固。

板书设计

 15、毛毛虫不见了

卵、幼虫、蛹、成虫——变态发育

教学反思