|
一、进入情境：（4分钟）
出示几幅典型建筑物的课件，观察并讨论这些建筑物有什么特点，说一说为什么做成这个样子。
个性化：尽量让c层同学回答，让b层学生补充。
二、自主学习：（11分钟）
活动1：
1、学生观察分析的基础上教师引领学生提出问题：不同结构的建筑物与建筑物的功能有什么关系?
2、指导观察建筑物的形状和结构。
(1)提出活动的任务：通过观察课本中的图片或自己收集到的建筑物的图片，观察它们是什么形状和结构的。
(2)学生分组观察建筑物的图片，并利用绘图的形式将它们记录下来。
(3)将自己搜集的建筑物图片与小组的同学交换，并进一步观察。
活动2：探究建筑物结构与力的关系
1、出示拱形桥、空心立柱、埃菲尔铁塔的课件，提问：这些建筑物的结构有什么特点？提出自己要研究的问题。
2、小组汇报要研究的问题，其他学生对其进行评价，师生共同归纳出有研究价值的问题。
3、选择一个或两个问题进行研究。
4、制订实验方案。根据自己选择的问题，通过查阅有关书籍或上网来设计实验方案。
个性化：学关注c层学生的看书情况，适时提问。A层同学可以体现多种方法。
三、合作交流：（15分钟）
1、进行全班交流、在实物投影上展示各组典型的建筑物图片，用形象的语言描述建筑物的形状和结构。
2、制定标准，对建筑物的结构进行分类。并将分类的结果用概念图的形式记录下来。
3、分析现象，归纳出结论。
4、实践运用。小组讨论，根据自己的实验结果，分析在 实际生活中某种建筑物在选材和结构设计上具有哪些科学道理。
个性化： a层同学能说出建筑物结构与功能，为什么这样。
C层同学能说出怎样利用巧妙结构。
四、拓展提升：（4分钟）
拓展：各具特色的形状和结构
1、出示3～5幅贝壳课件，从整体上观察它的外形结构有什么特点，从局部观察它的花纹是什么样的。
2、分组观察教科书中其他生物或物体的结构，分析其特点，举出与其结构雷同的建筑物。将分析的结果记录下来。
3、进行全班交流，说说自己观察分析的结果。
4、阅读“科学在线”，了解人们怎样受到生物的启示来发明仿生建筑。
个性化：保证C层能通过观察想象，将自己的发现与同学交流。
|