第七周教学设计----消化与吸收

教学内容

                5、消化与吸收

教材分析

以“小冬”同学为代表，描述了现在一些青少年同学中经常出现的不注意饮食卫生的现象，借此加强学生对饮食与身体健康关系的重视程度，调动学生探究食物在人体中被消化与吸收的积极性，通过一些活动的开展，让学生们真正意识到饮食的重要性，达到教学目标。

学情分析

六年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，通过日常生活经验对人体各个系统有一定的了解，但具体的知识比较缺乏，但学生注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解。

对应课标目标

科学探究目标

1．能根据已知的知识设计并制作一个简易的人体消化道模型。

2．能通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。

3．能在学习过程中，进一步发现有关消化系统的问题。

二、情感态度与价值观目标

1．能与其他小组同学进行交流。

2．能分工合作制作模型。

三、科学知识目标

1．能用自己的话说出食物消化和吸收的过程。

2．能举例说出各个消化器官的位置和作用。

3．能举实例说明暴饮暴食对各个消化器官的危害。

学习目标

1、通过与其他小组同学交流合作，感受消化道的完美。

2、通过自主学习，能用自己的话说出各个消化器官的位置和作用，说明暴饮暴食对消化器官的危害。

3、在认识消化道基础上，能制作简易的消化道模型。

4、 

重难点

指导学生通过观察、调查、想像等多种方法在记住消化道名称的基础上，探究消化器官的作用，逐渐感悟到养成良好的饮食卫生习惯的重要性。

教学准备

Ppt 人体消化系统图

                              教 学 流 程

设计意图

复备

一、进入情境：（4分钟）

生日聚餐会上，小冬胃口大开，一通狼吞虎咽后，忽然感觉到胃里不太舒服，四肢无力，同学们把他送到消化科。

个性化：尽量让c层同学回答，让b层学生补充。

二、自主学习：（11分钟）

活动1：奇妙的旅行

1．出示人体消化系统模型。

提问：你想知道食物是怎样被人体消化和吸收的吗？

学生观察。

提问：食物在消化过程中要经过哪些消化器官？这些器官在身体里的位置和作用是怎样的？

学生：

口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门（教师根据学生的回答写板书）。

2．介绍重要的消化腺。

教师：肝脏、胰脏和唾液腺有什么作用呢？

活动2：倾听它们的“诉说”

请同学们阅读教材P25资料，然后以小组为单位，戴上各自所扮演角色的标志进行“诉说”表演。

个性化：学关注c层学生的看书情况，适时提问。A层同学可以体现多种方法。

三、合作交流：（15分钟）

1、肝脏、胰脏和唾液腺有什么作用呢？

学生讨论、交流。

2、我们应该养成哪些良好的饮食和卫生习惯，才能保证消化系统的正常工作，保持我们的健康？

学生讨论、交流。

3、教师小结：

无论在什么时候，我们都要养成合理、健康的饮食、生活习惯。

个性化： a层同学能说出简单机械工作的过程，为什么这样。

         C层同学能说出怎样利用简单机械。

四、拓展提升：（4分钟）

制作消化道模型。

个性化：保证C层能通过观察想象，将自己的发现与同学交流。

更快进入情景。

目标1、2、3初步达成。

目标1、2、3、再次达成。

巩固强化目标1、2、3.

板书设计

教学反思