循环和运输

教学内容

                循环与运输

教材分析

本课将引导学生进入血液循环系统的学习。以问题的形式引入，激发学生探究氧气和养料的运输问题，通过观察教科书中的插图（利用泵灌溉图、人体循环系统示意图、食物传送示意图——孩子们从传送带上取食物并将垃圾放回到传送带上）引导学生用类比的方法进行分析，是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不停地循环往复流动。

学情分析

六年级的学生还没有血液循环方面准备知识，需老师用类比的方法步步引导。

对应课标目标

1．能用类比或联想的方法对所要探究的问题进行假设。

2．能想出2种以上测量和计算心率或脉搏的方法。

3．能通过挤压网球推测并描述心脏是怎样工作的。

4．能初步制定比较完整的探究计划。

5．能运用一种调查的方法寻找治疗心脏疾病的新技术。

1、知识目标

了解心率的定义。

通过体验能举例说明哪些因素能影响心率的变化。

2、情感态度与价值观目标

能将自己的方法或观点与其他同学进行交流。

3、能力目标

能举实例说明新技术如何帮助人们解除疾病。

学习目标

1、通过本课的教学是学生学会不同的方法测定心律，探究影响心跳快慢的因素。

2、通过调查了解医学方面的新技术，以培养学生制作探究收集材料等诸多方面的能力。

3、通过小组合作的形式采用探究交流的方法进行学习。

重难点

设计实验，验证自己关于影响心跳快慢因素的猜想。

教学准备

Ppt 学习网站 秒表

                              教 学 流 程

设计意图

复备

一、进入情境：（4分钟）

教师：一个工厂要不断地运来它所需要的原材料，并要运走它生产出来的合格产品和废物，可以用什么工具来运呢？

学生：飞机、火车、汽车、轮船……教师：汽车、火车、飞机、轮船我们可以用运输系统来概括。也就是说，一个工厂需要一个运输系统。我们的人体好比一个工厂，也需要一个运输系统，需要把肺吸进的氧气和小肠吸收的养料运到全身各处，也要把细胞产生的二氧化碳等废物运到肺和其他器官，排出体外。那么，人体的运输系统是什么呢？今天我们就来一起学习。

个性化：尽量让c层同学回答，让b层学生补充。

二、自主学习：（11分钟）

出示人体循环系统图。

是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不停地循环往复流动呢？

观察水泵及食品传送图，从中寻找答案。

◆活动1：测量心率

1．介绍心率及测量心率的方法。

（1）测一测自己和同学的心率，学生交流测量结果。

（2）计算自己在一天中心跳的次数。

心率×24小时×60分

2．心脏的工作原理。

用一只手握柱一个小皮球，在一分钟内用力挤压它，挤压的次数与一分钟内自己心跳的次数相同。

个性化：学关注c层学生的看书情况，适时提问。A层同学可以体现多种方法。

三、合作交流：（15分钟）

问题1：体验手的感觉。

问题2：用力挤压网球后手的感觉如何？由此联想心脏是如何工作的？

1、心脏的大小与自己握紧的拳头相似。心脏就像一台强有力的泵，将血液压入血管，推动血液流经全身各部位，从而将养料和氧气输送到全身，满足人体生长发育的需要。

四、拓展提升：（4分钟）

我们用简易听诊器听到了自己的心脏跳动，我们还可以用摸脉搏的方法了解心脏跳动的情况。你能用几种方法测量脉搏？

个性化：保证C层能通过观察想象，将自己的发现与同学交流。

板书设计

 1．介绍心率及测量心率的方法。

工具：听诊器。

心率：心脏每分钟跳动的次数。

2．心脏的工作原理。

心脏收缩——血液进入血管——将养料和氧气输送到全身。

教学反思