我的翻转课堂

         在三年级教学平均数时，我进行了翻转课堂的尝试，将数学活动和数学问题在课前让孩子们先初步思考。

         一、课前进行了分组进行了投沙包的活动，又将其数据设置成了一个数学问题“让孩子们当裁判区分两个小组投包的成绩”，在校园网上每一个学生能表达自己交流解决这个问题的思路，也能使教师初步了解学生对平均数的理解，调整课上的教学。

        

1、评选谁是最合格的小裁判。

   1）再次读统计表中的信息，说一说你得到了哪些信息？

   2）教师整理前期中几种不同的方法，全班交流、讨论。

     A第二组人多，总分就高，所以第二组成绩好。你认为合理吗？说说你的看法。

B既然人数不同，就把第二组去掉一个人，这样做可行吗？

C对于人数不同的组，怎样比？

   3)通过交流明确人数不同是一种客观情况，不能改变原组的数据。

   4）有这样的一种方法得到了大家的认可！

      展示求平均数的方法：

第一组：                 第二组：

（8+7+6+7）÷4        （9+8+5+3+5）÷5

=28÷4                =30÷5

=7（个）              =6（个）

请学生代表说一说：你为什么这样来计算呢？

生：我们是用第一组投中球的总个数除以这个组的总人数算出来的。

师生归纳计算公式（板书）： 平均数=总数量÷总份数

 2、回头看，进一步的理解平均数的概念。

让学生用两组的平均数和全组的每一个量对比，发现平均数用于表示一组数据的一般水平，它不是一个实实在在的数，而代表一组的平均值。（在这个过程中可能会出现“移多补少”的方法。）