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我的课堂评价
上传：任佳宁(其它年级.1班) 上传日期：2015年10月26日 学生评价：0星 状态：正常
形成性评价形式多样，需要学生和教师的参与，它能够更好的调整学习进度，掌握学习状况，有效促进学生学习动力。终结性评价可以很好地检测学生的学习成果，检测他们的知识掌握情况。我采用的是形成性评价与终结性评价相结合的方式进行教学。帮助学生自测学习成果也同时方便教师掌握学生学习情况。下面是我分享的上学期《画杨桃》一课的评价机制。
1、读课文，画出段落和标出词语，不理解的词语查字典解决。
自我评定：正确（ ） 流利（ ） 我还需要练练（ ）
2、生字、词语部分。
1）、认读词语 请求 恳求 图画 摆动 桌子 熟悉 端正 尖端 车轮 轮胎 成熟 认认真真 老老实实 笑嘻嘻叮嘱 哈哈大笑 和颜悦色 审视 严肃 半晌
自我评定：做到准确（ ） 还需要教一教（ ）
2）给粗体字注音。
①. 从我的角（ ）度看，杨桃的样子就是像五角星一样。
我们班排练的课本剧里，我扮演了一个非常重要的角（ ）色。
②. 他画的画儿真好（ ）看。
小明的爱好（ ）是数学，每次考试都名列前茅。
3）照样子，写词语。
笑嘻嘻 （ ） （ ） （ ）
老老实实（ ） （ ） （ ）
3、思考讨论
1）本文讲述了一件什么事？（注意交代时间地点人物，事件的起因经过结果。）
2）文中哪些地方使你受到了启发？在书上画出来，和同学们交流一下你的想法。阅读每一段，试着提出问题，并解答问题。问题共享。
我提的问题有：
3）这篇文章向我们讲了一个什么道理？
4、搜集杨桃的相关资料。