我的形成性评价

思维导图一个好的梳理知识体系，各部分之间关系的工具，有必要让学生知道并能利用它做简单的复习。
【课前】
学生利用思维导图的制作评价量规来制作本单元的思维导图并上传到学校的校园论坛。教师浏览学生作品，点评，发现学生梳理知识中的问题；学生之间互相评论，相互学习，取长补短。（设计的意图：1.调动每个学生的学习积极性，通过看书、单元的复习资料或是e百分自己梳理本单元的知识和易错点，使自己建构的知识体系外显化；2.通过看学生上传的作品，教师了解每个学生的知识掌握情况，便于组织、调整课堂和学生的差异化教学）。
【课中】
1.教师展示学生的优秀的作品，使学生在合作中的作品更具有层次性，全面性，从属关系合理。
2.两人合作把两份作品合成一个更加完善的作品，分工准备课堂展示。教师巡视指导学生制作。（设计意图：调动学生的积极性，促进学生在课前认真完成个人作品；通过学生的合作交流成一个完善的作品，学生能够把本单元的知识更加系统化，准确化，达到了复习的教学目标；分工是为了课堂展示时能够高效有条理的展示）
3.学生利用展示要求展示。教师根据学生的作品情况确定发言顺序，其他小组补充前一组不足的地方，教师在学生展示中，根据课前看到的问题适时质疑，组织和引导学生进行深入的思考，达成复习目标。

长期坚持下去，学生会用思维导图学习、复习，甚至会用思维导图来有效的工作。
附：
思维导图的制作评价量规：
1.知识点准确、全面、结构科学（50分）
2.合适的便签说明（概念、易错题、方法等）（40分）
3.作品美观、布局合理、色彩漂亮（10分）
思维导图的展示评价量规：
   1.说话自然、自信、准确
2.能够用合适的例题来讲解
3.能够和台下的同学互动【出个问题考考大家，有什么不明白的地方吗？还有什么问题】）
学生的作品：