混合式学习中技术的使用

在不同的混合式学习课程教学中使用技术，应考虑教学目标以及技术使用的时机。例如，在学习第一单元《观察物体》时，我是这样设计的：

 

  一、进入情境：（4′）

同学们听过盲人摸象的故事吗？让我们一起来欣赏一下这个故事吧！（出示视频）盲人摸同一头象，为什么说的都不一样呢？

引出：观察物体的角度不同，所看到的物体形状是不同的。

二、自主学习（6′）

活动一：体验盲人摸象

要求：活动规则：

1、小组内每人抽一张卡片，思考是在什么位置看到的。

2、当老师发出“开始”的口令后，移动到该位置。

3、小组每个成员找到自己的位置后，做出胜利的手势。

三、合作交流：（15′）

活动二：观察杯子

（1）    请组长拿出一个茶杯，按老师的指定的指向放在桌子的中央。

（2）    学生坐在不同的位置仔细观察，把观察到的图片记在脑海。

（3）    老师出示不同的图片，学生判断是谁看到的。

（4）    小组内交流，全班汇报并核实结果。

我看到的是第几幅图……

（5）    交换学生的位置，再说说自己看到的是什么？

（6）    为什么每个人说的都不同？

活动三：观察汽车

下面的四张照片分别是从汽车的前面、后面、侧面和上面拍的，你能说出拍照位置吗？

四、拓展提升：（15′）

小结：

1、刚才我们观察了一些物体，我们是怎么观察的？

生：从前面、后面、侧面不同角度观察的。

2、在观察中你发现了什么？

从不同的角度观察物体，看到的结果不同。

提升练习：

1、 课本第3页第3题。

2、 乐教乐学

3、专题网群游戏----危险边境线