混合式学习中技术的应用

混合式学习技术的选用应该和学习的内容及要求有关系。如果是文章的分析、写作的学习，可以采用网站，对综合性学习可以使用视频、发起群聊等方式进行。

网站交流：例如我们日常的教学，针对每一课课文内容提出相关的问题，学生通过网络回答问题，并进行交流，从而完成课程的学习。

 

模块二

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词语理解课文描绘的画面，感受生命的的美好。背诵相关的段落和诗歌和课文。

2.深入理解课文内容，与作者对话，体会作者所表达的情感。

（一）、正确、流利有感情地朗读课文。

（二） 结合网站提供的学习资源，深入理解课文，在“合作交流——文章内容”交流中发帖，呈现自己的学习成果。

 

 

1.作者以《匆匆》为题，表达了一种怎样的心情？读了课文后，你又有怎样的感受？

 

2.作者“单凭触觉”就感受到了哪些有趣的东西。为什么“那些视力完好的人却几乎什么也看不见，他们对展现在面前的五彩缤纷、千姿百态的事物却无动于衷”？

 

3.面对生活中的平坦、崎岖、幸福、不幸时，诗人所采取的态度是什么？人应该怎样面对生活？

4.“生命中最美好的时刻”指的是什么？你“生命中最美好的时刻”是什么？

 

5．琴弦即心弦，琴声即心声。联系课文内容，欣赏《二泉映月》，说说阿炳借琴声倾吐了怎样的心声？

（三）再次阅读本单元的几篇文章，思考这几篇文章在写作上有什么特点？（言之有据），这样写有什么好处？你最欣赏文章中的那些词句，为什么？

      在“合作交流——品词析句”交流帖中发帖，呈现自己的学习成果。

 

 1、 速度快的同学浏览小组其他成员的交流贴，发表评论，要言之有物，言之有理。

 

 

 

 

 

 

 

视频学习，如颐和园游学活动就是在阅读文本的基础上观看记录片，发表评论，完成初步学习 。