如何加深学生对内容问题的理解

1.平时我常常用的形式：第一，提问的形式，简单的判断或者选择，让孩子们用手势回答我。瞬间能明白每个孩子的思路，然后立即调整教学。第二，概念图（思维导图），单元学习结束，学生自制思维导图，第二天进行二合一工作，最后进行展示。另外思维导图还用于问题解决课，用于分析思路。第三，也会用观察法，学生自己写思路，我则在一旁观察他每一个步骤。第四，结构式访谈用的不多，偶尔会用，例如，看到张芮嘉口诀背的很好，但是口算测试时却比较慢，我在课下会询问：怎么回事呢？第五、课堂检测、单元测。
2.学完活动3，我还想到了，可以从学生检测中的易错点，或者知识的重难点出发，设置问答式检测或者再次的书面检查。
3.我很喜欢提问的方式，而且有些许心得，设计如下：
  二年级讲完角的概念和角的大小。我及时提问（要求学生按要求做手势判断对错，对的壁画“√”，错的比划“×”）。
提问：世界上所有的直角都一样大。（学生判断并说明原因）
           用放大镜观察一个角，角会变大。（学生判断并说明原因）
          把一个角的两条边延长，角会变大。（学生判断并说明原因）

选择：黑板上那个角大？A用一根手指表示，B用两根手指表示。C用3跟手指表示

用此方法，瞬间找到学生是否全掌握了！