混合式学习设计（平行四边形的面积）

混合式学习设计

选题填写提示：

   请你认真考虑以下三个问题，并填上表：

   1 准备安排哪几个学生活动？ 在环节填写学生活动的名称，如，组织引导，阅读，研究，讨论，交流，展示分享等。(不受表中现有栏行限制)。在学生活动填写学生活动内容，如，独立阅读，小组合作学习，全班交流的步骤。

   2 教师活动怎样对学生活动的引导和支持？如，开放性问题引导，出示范例、表格、图片，评价，个别指导 等，以及教师认为有必要详写的内容。

   3 准备运用什么技术来推动学生和教师活动 ？如，问卷星、优酷、百会写写、快盘；电子白板的某一功能等。

   4.为推动混合式教学活动的顺利开展，您准备为学生提供哪些资源？如，模板、范例、量规、建议等。

附件1：阿凡提正靠着他的小毛驴在新开垦出来的田地（如图长10米，宽1.8米的长方形）旁午睡，被一阵吵闹声吵醒了。原来，巴依老爷又在发威呢：“这块荒地是我爷爷留给我的，你们这些人赶紧走开！”其实，这地原来是块荒地，是&&新开垦的，&&很无奈，他害怕巴依老爷家里的打手，就行要放弃了！这事，阿凡提来了：“这样吧，巴依老爷，你们两家用自己家的篱笆在这块地上以2.6米为底，围出一个平行四边形，&&要能跟你围出的平行四边形面积一样大，这块地就归他，行不行？”，巴依老爷一听，心想，自己家里篱笆多得是，&&家很穷，肯定没我围的平行四边形面积大！所以，他非常痛快就答应了，第二天，巴依老爷和&&的平行四边形是这样围的，同学们，这块地到底归谁所有呢？

附件2：我愿意：选择自己喜欢的方式进行学习。

方式一：认真研读课本P56。（注：该方式用时短，但是提示少而精。）

方式二：认真观看学生用PPT。(注：该方式几乎与教师PPT同步，用时适中，讲解比较清楚。)

方式三：认真观看“e百分”动画（注：该内容有时会与教材不一致，用时较长，但有声讲解非常详细、清晰！）

方式四：先行者的视频讲解

    我需要完成的任务：

注：无论选择哪种方式进行学习，请完成下面填空，让后发表到评论区：

我用的是第（ ）种方式。长方形的面积跟长方形的（    ）有关。

我是这样推导出平行四边形的面积公式的：（请简述自己的思路，若有需要，可以用下面的语言支架）

我把平行四边形沿（ ）剪开，然后平移，拼成一个长方形。长方形的长相当于原来平行四边形的（   ），长方形的宽相当于原来平行四边形的（   ），长方形和平行四边形的面积（   ），长方形的面积=长×宽，所以，平行四边形的面积=（       ）