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混合式学习（三角形的面积）
上传：马超(其它年级.选修课) 上传日期：2015年10月15日 学生评价：2星 状态：正常
混合式学习设计
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基本信息 |
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姓名： |
马超 |
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标题 |
多边形的面积—三角形的面积 |
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学科 |
数学 |
适用年级 五年级 |
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对应教材 |
冀教版 第六单元 多边形的面积 |
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设计覆盖 |
□单元 □课 |
课 |
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采用混合式学习目的 |
差异化 灵活性 学生参与度 |
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单元概述 |
在这节课中，学生将通过推导三角形面积公式，解决田地归属问题。（待续）--梯形的面积、组合图形的面积…… |
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学习目标 |
1．在探索三角形面积公式的过程中，进一步体会“转化”的数学思想，获得初步的推导面积公式的活动经验。
2．通过解决田地归属问题，经历动手操作、讨论、归纳等探索三角形面积公式的过程。
3．通过自己喜欢的学习方式，探索并掌握三角形的面积公式，会用公式计算三角形的面积。 |
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框架问题 |
基本问题：如何解决新问题？
单元问题：
如何利用长方形、正方形的面积公式推导新图形的面积公式？
内容问题：
如何利用平行四边形的面积公式推导出三角形面积公式？
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过程
说明：在这一部分，描述你的教学步骤以及相应的活动序列。请注意要体现数字化环境下您的教学的亮点和优势。对应用什么资源和技术工具，学生如何合作学习，如何进行批判性思维训练，应该有初步考虑。
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教学环节 |
学生活动 |
教师活动 |
技术运用 |
教学资源 |
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学情调查 |
填写“学情调查表”（高的意义和做法、面积的意义等知识点的考察） |
提前设置“学情调查表”的内容 |
网络论坛（校网部分和纸质绘图部分） |
建议 |
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项目开题（进入情境） |
读阿凡提故事（见附件1） |
提前建设校网， |
校网、 |
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解决内容问题（自主学习、和初步合作交流） |
探索三角形的面积公式
注：可选择自己喜欢的方式学习，可按自己的进度进入合作交流阶段 |
提前建设校网，
提前给先行者布置任务（见附件2） |
校网、视频、PPT、 |
模板、建议 |
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解决内容问题（小组交流） |
小组交流，选出金牌讲解员 |
巡视、答疑，指点。找出共同问题 |
校网 |
量规 |
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解决内容问题（全班交流） |
金牌发言人展示，其他同学进行给星评价 |
组织展示和评价活动。 |
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量规 |
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解决项目问题 |
解释故事中的数学问题 |
组织、点评 |
校网 |
建议 |
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推广应用（拓展提升） |
1.回顾公式推导过程。
2.解决课后题
3.试着推导梯形的面积公式 |
组织、点评
批阅
指点 |
PPT |
标准答案 |
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评价时间线
为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有三个评价目标：评估学生需求、鼓励学习策略、展示理解程度。（注：评价时间线中应包括上表针对21世纪技能的评价检查清单或量规）
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评价时间线 |
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项目学习开始前 |
项目学习实施过程中 |
项目学习结束后 |
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学生用 |
教师用 |
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学情调查表 |
校网使用清单
小组合作清单 |
校网使用评价表
小组合作评价表格 |
项目评价量规
反思 |
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评价计划
在创建时间线的基础上，请您为单元进一步开发对应的评价计划表。（可根据需要加行）
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评价 |
评价过程和目标 |
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学情调查表 |
学生使用此调查表，客观判断自己对本项目所涉及内容问题的理解程度。教师依据此进行教学设计。 |
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校网使用清单 |
在整个项目进行过程中，学生使用此清单指导自己按时、按量、按要求完成指定帖子、评论、作品上传等。 |
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校网使用评价表 |
在整个项目进行过程中，用于评价学生是否按要求使用校网。完成项目后，我使用此表给学生评等级。 |
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小组合作清单 |
在小组合作过程中，小组使用此清单指导本组顺利进行小组合作、组内分工、完成任务。 |
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小组合作评价表 |
在小组工作过程中，我使用这个评价量规评价学生的合作技能。依据这些信息为每个学生提供反馈，使他们能清晰地设定目标，掌控自己的进度和方向。 |
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金牌讲解员评价清单 |
学生使用此评价指导自己组织语言，进行展示解说。 |
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项目评价量规 |
在项目进行的整个过程中，我使用此量规为每个学生进行过程性评价，并给出每个学生在此项目中的最终成绩。 |
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反思 |
在项目结束后，师生共同写写整个项目中自己的得失 |
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选题填写提示：
请你认真考虑以下三个问题，并填上表：
1 准备安排哪几个学生活动？ 在环节填写学生活动的名称，如，组织引导，阅读，研究，讨论，交流，展示分享等。(不受表中现有栏行限制)。在学生活动填写学生活动内容，如，独立阅读，小组合作学习，全班交流的步骤。
2 教师活动怎样对学生活动的引导和支持？如，开放性问题引导，出示范例、表格、图片，评价，个别指导 等，以及教师认为有必要详写的内容。
3 准备运用什么技术来推动学生和教师活动 ？如，问卷星、优酷、百会写写、快盘；电子白板的某一功能等。
4.为推动混合式教学活动的顺利开展，您准备为学生提供哪些资源？如，模板、范例、量规、建议等。
附件1：上次巴依老爷用平行四边形围地输掉了，这次巴依老爷又想出了一个新办法用三角形围地， &&能保住自己辛辛苦苦开垦的地吗，巴依老爷能如愿吗?同学们，这次这块地到底归谁所有呢？
附件2：我愿意：选择自己喜欢的方式进行学习。 方式一：认真研读课本P56。（注：该方式用时短，但是提示少而精。）
方式二：认真观看学生用PPT。(注：该方式几乎与教师PPT同步，用时适中，讲解比较清楚。)
方式三：认真观看“e百分”动画（注：该内容有时会与教材不一致，用时较长，但有声讲解非常详细、清晰！）
方式四：先行者的视频讲解
我需要完成的任务：
注：无论选择哪种方式进行学习，请完成下面填空，让后发表到评论区：
我用的是第（ ）种方式。三角形的面积跟三角形的（ ）有关。
我是这样推导出三角形的面积公式的：（请简述自己的思路，若有需要，可以用下面的语言支架）
两个完全一样的三角形可以拼成一个（ ），每个三角形的面积等于所拼成图形面积的（ ），所以三角形的面积=（ ）。用字母表示S=（ ）。
其它年级.1班：李爱闪 评价：0星 2015-10-20 11:44:52
教学设计的各环节尊重学生的差异，体现了学校的数字化、个性化的理念！
其它年级.1班：田丽亚 评价：0星 2015-10-20 10:34:52
利用孩子们感兴趣的故事引入，让学生快速的投入自主学习，学习了！
其它年级.1班：赵静 评价：5星 2015-10-19 16:38:53
哈哈，同路人！！！
优点：项目比较完整，评价也很细致，项目情境有矛盾点，可以激发学生积极思考。
不足：各个环节还需细化，拓展提升题目还能更加个性化。
建议：评价工具若有内容就更好了。
其它年级.1班：张玉静 评价：0星 2015-10-19 15:44:42
非常精彩的混合式教学设计，体现了差异化和灵活性，学生的参与度也非常高。
其它年级.1班：关春华 评价：5星 2015-10-19 15:05:09
教学设计很好地体现了混合式学习，各环节无不在体现着个性化，学习了