混合学习计划 中国对联文化 初稿

                              基本信息

姓名：

平毅

标题

中国的对联文化

学科

语文

适用年级 六年级

对应教材

冀教版语文六上

设计覆盖

□单元    □课   

 第6单元30课

采用混合式学习目的

对利用多媒体和在线的学习，相关资料的阅读，触摸历史的脉搏，进一步认识对联，

单元概述

中国传统文化源远流长，它是中华民族几千年文明的结晶。在这个单元开篇的文章《碧螺春》的文末引用了外国诗人的诗句：“在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光”，这是作者的匠心独运，借此既抒发了感情，又深化了中心思想。让我们的国人及外国人不仅仅在碧螺春中，也在京剧的优美唱腔与华美而繁复的脸谱中；在孔明借箭的神机妙算中；在安塞腰鼓的雄浑鼓点中；在整齐工整，而又意蕴深远的对联中……感受到传统文化的芳香。对联作为一种习俗，是汉族传统文化的重要组成部分。2005年，中国国务院把楹联习俗列为第一批国家非物质文化遗产名录。楹联习俗在华人乃至全球使用汉语的地区以及与汉语汉字有文化渊源的民族中传承、流播，对于弘扬中华民族文化有着重大价值。

学习目标

开展《中国对联文化》的项目学习，希望我们对对联有更深层次的理解，进而喜欢对联，会编会书写对联。

框架问题

基本问题：春联文化对人们有着怎样的影响？

单元问题：你知道有关春联的那些知识？

内容问题

1.什么是对联？它的起源于哪里？请简要介绍。

2.对联的种类有哪些？

3.对联中包含那些知识？书写对联的的基本步骤是什么？

过程

说明：在这一部分，描述你的教学步骤以及相应的活动序列。请注意要体现数字化环境下您的教学的亮点和优势。对应用什么资源和技术工具，学生如何合作学习，如何进行批判性思维训练，应该有初步考虑。

评价时间线

为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有三个评价目标：评估学生需求、鼓励学习策略、展示理解程度。（注：评价时间线中应包括上表针对21世纪技能的评价检查清单或量规）

评价计划

在创建时间线的基础上，请您为单元进一步开发对应的评价计划表。（可根据需要加行）