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混合式学习设计初稿《Christmas》
上传：边欣欣(其它年级.1班) 上传日期：2015年10月19日 学生评价：0星 状态：正常
混合式学习设计<Christmas>
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基本信息 |
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姓名： |
边欣欣 |
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标题 |
Christmas |
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学科 |
英语 |
适用 六年级 |
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对应教材 |
冀教版三起六上Unti4 |
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设计覆盖 |
□单元 □课 |
单元共计4个课时 |
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采用混合式学习目的 |
差异化 灵活性 学生参与度 |
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单元概述 |
本单元的话题是圣诞节。圣诞节是西方国家的传统节日，就像中国人过春节一样，圣诞节的氛围影响着每一个人。 通过让学生了解圣诞节的由来以及西方圣诞节各种活动，学生在情景对话中体验圣诞树，圣诞贺卡以及圣诞礼物在这个西方节日中的重要，感受节日的气氛，体会与中国传统节日春节的异同。学生通过本单元的学习，可以创编圣诞老人赠送礼物的情景对话表演；可以制作一份精美的圣诞贺卡；可以提交一份英语竞赛“圣诞节知多少”的问卷；可以完成一篇介绍Christmas的英语作文；还可以就Christmas主题进行演讲。班级分组策划举办一个Christmas派对。 |
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学习目标 |
1. 通过圣诞和春节不同的学习，学生可以了解Christmas这个重要节日的时间，主要活动以及西方人们的习俗，了解与我们中国春节的差异，能够自己制作圣诞贺卡，正确书写祝福语；
2. 通过观看演示的购买礼物以及圣诞老人赠送礼物对话，能够用句型What would you like for Christmas ? 创编情景对话表演；
3. 通过阅读主题网群中的Christmas的相关文章，能够完成竞赛问卷。B层和A层的学生可以写一篇作文。擅长绘画的同学可以完成一篇手抄报。
4. A层学生可以就Christmas进行主题演讲，并录像。
5. 通过学唱圣诞歌曲，了解圣诞知识，学生分组策划一个Christmas Party。 |
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框架问题 |
基本问题：你有信仰吗？
单元问题：你都知道哪些西方节日呢？
内容问题：1. When is Christmas ?
2. What is Christmas ?
3. What do people do on Christmas ?
4. Who is Santa ? |
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过程
说明：在这一部分，描述你的教学步骤以及相应的活动序列。请注意要体现数字化环境下您的教学的亮点和优势。对应用什么资源和技术工具，学生如何合作学习，如何进行批判性思维训练，应该有初步考虑。
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教学环节 |
学生活动 |
教师活动 |
技术运用 |
教学资源 |
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课前
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学生阅读“Christmas知多少”英语调查问卷，并且根据选项进行填写。 |
教师制定“Christmas知多少“英语调查问卷，分发学生，学生填写后，收集学生掌握情况。 |
校网，问卷 |
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项目开题
进入情境
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学生通过观看圣诞相关图片，倾听相关音乐，回答教师的头脑风暴，了解本次项目活动，并且产生兴趣。 |
1、教师充分利用圣诞相关图片以及音乐伴奏激发学生兴趣。
2、Christmas is coming. Let’s have a Christmas Party.在这个party 上互相分享圣诞由来小知识，各种圣诞情景表演，圣诞小故事，圣诞歌曲演唱。
3、因此，我们这次来完成项目学习《Christmas》 |
校网, PPT, Flash |
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课上
自主学习
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一、 跟读课文动画，学唱英文圣诞歌曲，扫清生词阅读障碍，回答相应的问题，初步了解圣诞节的文化习俗。
二、 跟读观看圣诞礼物购买情景动画，解决生词，能够熟读，并且和搭档创编对话
三、 根据教师给出的圣诞贺卡范例，自己制作圣诞英文贺卡。
四、 利用在线词典阅读相关的圣诞文章，可以制作手抄报或者B\A层学生仿写或者自己完成《Christmas》小作文 |
一、整合本单元的课本动画资源和文本资源，制成主题网站，让学生跟读，熟读以及背诵相应的学习资源。
二、让学生观看圣诞礼物购买情景动画，要求学生能够熟读，并且和搭档创编对话
三、给出圣诞贺卡书写范例以及作文范例，要求学生通过朗读、背诵范例，制作自己的圣诞贺卡以及仿写作文。
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校网，PPT，动画 |
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课上合作交流
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一、 头脑风暴回答圣诞相关问题；
二、 展示创编的情景对话
三、 分享自己制作的贺卡，拍照上传。
四、 分享手抄报
五、 分享作文 |
教师给出情景对话、贺卡制作、手抄报制作、作文书写的评价量规，请同学们分享，评论。 |
校网，在线评论 |
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拓展提升
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分小组策划Christmas Party .
如期举行. |
教师组织分组，小组长安排本组的Party 展示任务，筹备的物品，以及拍照，帮助各个小组完成策划方案。 |
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评价时间线
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评价时间线 |
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项目学习开始前 |
项目学习实施过程中 |
项目学习结束后 |
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问卷调查 |
l 头脑风暴
l 观察清单
l 学习记录表
l 合作评价清单
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l 手抄报评价量规
l 贺卡评价量规
l 作文评价量规 |
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评价计划
在创建时间线的基础上，请您为单元进一步开发对应的评价计划表。（可根据需要加行）
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评价 |
评价过程和目标 |
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问卷调查 |
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头脑风暴 |
学生用头脑风暴的方法回忆知识，为建构新知识做好准备。教师用它来衡量项目教学准备是否就绪。 |
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观察清单 |
在项目学习的全程中，用观察日志记录我捕捉到的学生学习情况、监控项目进展、提供反馈并及时调整教学策略。 |
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学习记录表 |
学生在项目进行中和进行后使用，通过记录，检查理解和鼓励元认知，老师通过记录表检测学生的学习进度，检查学生掌握的程度。 |
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合作评价清单 |
在项目中，学生可以利用评价清单自我评价学习进程，并且监测小组协作能力。我会在自主学习和小组合作过程中，检查评价清单，提示学生要在小组工作时随时参考这个清单。 |
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手抄报评价量规 |
学生可利用手抄报评价量规对项目工作情况进行自我评价。我用同样的评价量规做最后的评价。 |
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贺卡评价量规 |
学生可利用贺卡评价量规对项目工作情况进行自我评价。我用同样的评价量规做最后的评价。 |
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作文评价量规 |
学生可利用作文评价量规对项目工作情况进行自我评价。我用同样的评价量规做最后的评价。 |
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选题填写提示：
请你认真考虑以下三个问题，并填上表：
1 准备安排哪几个学生活动？ 在环节填写学生活动的名称，如，组织引导，阅读，研究，讨论，交流，展示分享等。(不受表中现有栏行限制)。在学生活动填写学生活动内容，如，独立阅读，小组合作学习，全班交流的步骤。
2 教师活动怎样对学生活动的引导和支持？如，开放性问题引导，出示范例、表格、图片，评价，个别指导 等，以及教师认为有必要详写的内容。
3 准备运用什么技术来推动学生和教师活动 ？如，问卷星、优酷、百会写写、快盘；电子白板的某一功能等。
4.为推动混合式教学活动的顺利开展，您准备为学生提供哪些资源？如，模板、范例、量规、建议等。