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混合式学习设计《大鼻子牙医的豌豆》
上传：张云娜(其它年级.1班) 上传日期：2015年10月19日 学生评价：0星 状态：正常
混合式学习设计
基本信息 |
姓名： | 张云娜 |
标题 | 《大鼻子牙医的豌豆》 |
学科 | 语文 | 适用年级 学前班 |
对应教材 | 绘本《大鼻子牙医的豌豆》 |
设计覆盖 | □单元 □课 | 课 |
采用混合式学习目的 | 差异化 灵活性 学生参与度 |
单元概述 | 《大鼻子牙医的豌豆》讲的是一个爱吃豌豆的牙医碰到一个倔强的小孩的故事：牙医给小男孩看牙的时候不小心把豌豆留在了小男孩鼻子里，但是 小男孩非常倔强，不听劝告，不让医生拿出豌豆，以致于豌豆在他的鼻子里生根发芽长出了豌豆植株，他也因此被其他小朋友嘲笑......这个故事告诉我们要虚心听取别人的劝告。 |
学习目标 |
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1.通过PPT的图画观察，自主学习联想故事，小组内交流，全班交流。
2.倾听老师读故事，找学过拼音的学生上台展示朗读。
3.拓展联想续编故事。 4. 发现生字，观察生字结构规律，学习读音和结构。
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框架问题 | 基本问题： 我们应该做一个什么样的人？ 单元问题： 怎样听取别人的劝告和建议？ 内容问题： 1、《大鼻子牙医的豌豆》给我们讲了一个什么故事？ 2、你能说出故事里关于“分享”的几个故事情节？ 3、你的生活中有没有类似关于不听别人劝告这样的事情？
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过程 说明：在这一部分，描述你的教学步骤以及相应的活动序列。请注意要体现数字化环境下您的教学的亮点和优势。对应用什么资源和技术工具，学生如何合作学习，如何进行批判性思维训练，应该有初步考虑。 教学环节 | 学生活动 | 教师活动 | 技术运用 | 教学资源 | 课前准备 | 准备几张学生鼻子里塞东西的照片。
| 准备好本堂课 |
| 课件 | 进入情境 | 观看照片，照片中的同学依次分享当时的感受。 | 提前准备好课件 | 课件 | 课件 | 自主探究 |
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1、大屏幕播放图画，逐一观察人物、场景，思考：你看到了什么？想象发生了什么事？（认真思考）。
2、都来试着猜想故事吧！
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| 巡视、答疑，指点。关注学困生 | 课件 | 评价 | 搭档合作 |
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1、试着联想故事：这四幅图向我们讲了一个什么故事？小组内互相说一说后全班交流。5分钟
2、故事究竟是怎样的呢？听老师讲给大家听，边听边看。请大家看着故事书，能跟着老师读下来的小朋友，跟着老师一起小声指读吧！（逐一播放带字的图画）
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| 巡视、答疑，指点，检测课文和生字词认读。关注学困生 | 课件 | 评价 | 全班交流 | 1、学生举手上台展示讲故事。 2、学习绘本生字，在绘本中圈画出来。 | 组织、点评 | 课件 | 评价 | 拓展提升 |
通过文章的学习、故事的分享，你有什么心得体会？说一说。 | 组织、点评 | 课件 | 评价 |
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评价时间线 为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有三个评价目标：评估学生需求、鼓励学习策略、展示理解程度。（注：评价时间线中应包括上表针对21世纪技能的评价检查清单或量规） 评价时间线 | 项目学习开始前 | 项目学习实施过程中 | 项目学习结束后 | | 自主评价 小组合作评价 | 项目评价量规 反思 |
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评价计划 在创建时间线的基础上，请您为单元进一步开发对应的评价计划表。（可根据需要加行） 评价 | 评价过程和目标 | 自主评价 | 按照老师的要求对自己的学习进行评价，目标是通过本节课的学习会读会认4个生字，能顺畅的讲出学到的绘本故事。 | 小组合作评价 | 在小组合作学习中，通过互相交流自己的见解，以达到组员的内部提升。 | 全班评价 | 针对本堂课全班的学习积极性及学习成果进行评价 |
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其它年级.1班：石晓华 评价：0星 2015-10-21 14:12:15
多元的评价机制让学习充满动力，提高了学习效率;突出学生的个性化，发挥学生的主动性。
其它年级.1班：徐学红 评价：0星 2015-10-21 14:10:07
1、计划很详细，便于操作，体现学校实际情况。2、真正实现了个性化。3、建议可以适当讲解生字字理。