《采蘑菇的小姑娘》混合式学习

基本信息

姓名：

陈梦华

标题

《采蘑菇的小姑娘》

学科

语文

适用年级 二年级

对应教材

冀教版二年级上第二单元《采蘑菇的小姑娘》

设计覆盖

□单元    □课   

 课

采用混合式学习目的

差异化   灵活性 学生参与度

单元概述

本单元的文化主题是童年留影，包含了三篇文章：《采蘑菇的小姑娘》、《雨后》和《我想我能行》。《采蘑菇的小姑娘》写出了同年中劳动的快乐，收获的喜悦，分享的幸福；《雨后》描绘了雨后孩子们尽情嬉戏的快乐；《我想我能行》中贝贝的行动更让我们感觉到童心的纯真与可贵。通过这一单元的学习，让童年的快乐在潜移默化中影响学生，引导他们回忆童年的幸福和快乐，和他们一起感受孩童时代的的美好与珍贵。

学习目标

1、借助拼音读课文，做到正确流利，试着有感情的背诵课文，学唱这首歌。

2、通过自主学习、合作交流正确认读本课16个生字，借助生字树，会写8个生字，并给生字组词。

3、在熟读歌唱中学习小姑娘勤劳勇敢、吃苦耐劳、善良的美德。了解山里孩子的生活，明白劳动和分享的快乐。

个性化目标：A.B层学生完成前3个目标后，进行本课生字的书写学习。

框架问题

基本问题：

你的童年生活快乐吗？

单元问题：

你的童年生活都有哪些记忆深刻的事情？

内容问题：

1、采蘑菇的小姑娘快乐吗？

2、雨后的孩子们都在干什么？

3、贝贝的球被抢之后，他是怎么做的？

过程

说明：在这一部分，描述你的教学步骤以及相应的活动序列。请注意要体现数字化环境下您的教学的亮点和优势。对应用什么资源和技术工具，学生如何合作学习，如何进行批判性思维训练，应该有初步考虑。

评价时间线

为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有三个评价目标：评估学生需求、鼓励学习策略、展示理解程度。（注：评价时间线中应包括上表针对21世纪技能的评价检查清单或量规）

评价计划

在创建时间线的基础上，请您为单元进一步开发对应的评价计划表。（可根据需要加行）