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燕子专列
上传：程玉卓(其它年级.1班) 上传日期：2015年11月10日 状态：正常
混合式学习设计模板
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基本信息 |
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姓名： |
程玉卓 |
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标题 |
《燕子专列》 |
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学科 |
语文 |
适用年级 二年级 |
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对应教材 |
冀教版 第三单元 “亲近自然” |
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设计覆盖 |
□单元 □课 |
三单元第11课 |
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采用混合式学习目的 |
差异化 灵活性 学生参与度 |
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单元概述 |
动物、人类、自然是永恒的话题。《燕子专列》装载的是燕子，更是人类的爱心与真情，描述人们用行动谱就了保护燕子的爱心之歌。
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学习目标 |
1、通过借助拼音和反复阅读，能正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文。
2、借助拼音，正确认读本课19个生字。
3、借助生字树，会写10个生字。
4、通过反复的朗读课文，理解“燕子专列”的意义，树立保护动物、保护环境的意识。
个性化目标：A.B层学生完成前四个目标后，进行本课生字的书写学习。
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框架问题 |
《燕子专列》中列车里乘坐的是什么？让我们懂得了什么？ |
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过程
说明：在这一部分，描述你的教学步骤以及相应的活动序列。请注意要体现数字化环境下您的教学的亮点和优势。对应用什么资源和技术工具，学生如何合作学习，如何进行批判性思维训练，应该有初步考虑。
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教学环节 |
学生活动 |
教师活动 |
技术运用 |
教学资源 |
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课前准备
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准备学习用具包括课本、写字书、纸笔、电脑
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准备好本堂课并建立专题网站向学生提供学习资源。 |
网络论坛（校网和校外网络资源）
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课本、工具书以及网络资源
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进入情境
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以图片和谈话的方式导入，并解题什么是燕子专列？ |
提前建设校网
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校网、课件
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校网 |
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自主学习
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按照专题网站的要求自主完成学习四项：1.自由朗读课文；2.学习本课需认读的生字；3.自主学习生字树；4.完成话题交流 |
提前建设校网，
在学生自主学习完成时进行及时辅导和检测，并评价交流话题。 |
校网、
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校网、 |
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合作交流
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以小组为单位进行字词和课文朗读的交流。 |
组织学生进行交流检测并及时评价 |
校网 |
校网 |
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拓展提升
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网络展示交流话题的问题，总结课文主旨。 |
点评、引导学生升华主题。
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校网 |
校网 |
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评价时间线
为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有三个评价目标：评估学生需求、鼓励学习策略、展示理解程度。（注：评价时间线中应包括上表针对21世纪技能的评价检查清单或量规）
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评价时间线 |
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项目学习开始前 |
项目学习实施过程中 |
项目学习结束后 |
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学情调查表
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校网使用清单
小组合作清单
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项目评价量规
反思
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评价计划
在创建时间线的基础上，请您为单元进一步开发对应的评价计划表。（可根据需要加行）
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评价 |
评价过程和目标 |
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基础知识评价 |
通过评价表来进行评价，目标是通过本节课的学习会读会认19个生字，会写10个生字，能正确流利的朗读课文并理解。 |
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小组合作评价 |
在小组合作学习中，针对词语认读和课文朗读及理解以达到组员的内部提升。 |
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全班评价 |
针对本堂课全班的学习积极性及学习成果进行评价 |
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