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《盲人摸象》终稿

上传：任佳宁(其它年级.1班) 上传日期：2015年11月11日状态：正常

混合式学习设计模板

基本信息

姓名：

任佳宁

标题

盲人摸象

学科

语文

适用年级二年级

对应教材

冀教版第四单元哲理故事

设计覆盖

□单元 □课

四单元第13课

采用混合式学习目的

差异性灵活性课堂参与度

单元概述

本单元的四篇课文含有丰富的营养，可启人心智、教人醒戒，告诉孩子们很多道理。当你为种葫芦的人自以为是而叹息，当你为望天人的盲从而不屑，当你为盲人摸象而哈哈大笑，当你为苏珊的画获奖而欣喜时，一定也明白了这样一个主题：凡事多动脑筋，做一个善于思考的人。让思维在故事中驰骋，体会更加奇妙和独特的感受！

《盲人摸象》是大家熟悉的寓言，这则寓言使人们在忍俊不禁之时，得到启示：识物、知人，应当力戒“以偏概全”。以后经常用“盲人摸象”来讽谕主观片面的人，常为人引用。

学习目标

1. 通过借助拼音和反复阅读，能够正确、流利、有感情地朗读课文。会讲这个故事。

2.借助拼音，正确认读本课的十三个生字。

3.借助生字树，会写田字格里的八个生字。

4.通过反复朗读课文，理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。

A、B层同学通过自主学习、合作交流完成学习目标；C层同学在教师的指导下完成学习目标。

框架问题

基本问题：
如何在日常的生活中发现和感悟人生？

单元问题：

1、你都从哪些故事中得到了启发和感悟？

2、在你的日常生活中你发现了那些生活的哲理？

内容问题：

1. 你认为四个盲人谁的说法是正确的，为什么？

2. 从中你明白了什么道理？

过程

说明：在这一部分，描述你的教学步骤以及相应的活动序列。请注意要体现数字化环境下您的教学的亮点和优势。对应用什么资源和技术工具，学生如何合作学习，如何进行批判性思维训练，应该有初步考虑。

教学环节	学生活动	教师活动	技术运用	教学资源
课前准备	准备学习用具包括课本、纸笔、写字书、小电脑	充分备课并预设，建立专题网站并提供相应的学习资源。	数字学习平台、交流论坛等	课本，工具书，网络资源
进入情境	1.谈话和图片的方式展示大象，生谈认识。 2.解题《盲人摸象》。	提前建设网站，提供教学所需资源。	数字学习平台，网络，电脑	校网
自主学习	按照专题网站要求自主完成四项学习内容：1正确流利的朗读课文；2认读生字3.自学生字树4.完成交流话题。	指导C层同学学习，帮助完成学习任务。给予A、B层同学相应的学习辅助和检测。	数字学习平台，网络，电脑	校网，课本，工具书
合作交流	以小组为单位展示字词和课文的学习成果。交流易错字和难理解的词句。	组织学生交流检测学习成果并及时评价。	数字学习平台，电脑，网络	校网，课本
拓展提升	展示交流贴，总结课文主旨。	点评，引导学生把握课文，并初步理解成语故事的本义和寓意。	交流论坛，网络	校网

评价时间线

为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有三个评价目标：评估学生需求、鼓励学习策略、展示理解程度。（注：评价时间线中应包括上表针对21世纪技能的评价检查清单或量规）

评价时间线

项目学习开始前

项目学习实施过程中

项目学习结束后

学情调查表

校网使用清单

小组合作清单

项目评价量规

反思

评价计划

在创建时间线的基础上，请您为单元进一步开发对应的评价计划表。（可根据需要加行）

评价	评价过程和目标
基础知识评价	个人、同伴评价。目标是掌握本课生字，能正确流利的朗读课文并正确理解。
小组合作评价	针对词语和课文朗读进行交流与评价，提升本组成员对课文的理解
全班评价	针对班级学习情况和学习成果进行评价。产生思想碰撞，规范学习习惯和态度，交流学习成果。
在线评价	借助网络平台进行评价。吸收不同的学习成果，丰富自己的知识，进一步加深对课文的理解。

选题填写提示：

请你认真考虑以下三个问题，并填上表：

1 准备安排哪几个学生活动？在环节填写学生活动的名称，如，组织引导，阅读，研究，讨论，交流，展示分享等。(不受表中现有栏行限制)。在学生活动填写学生活动内容，如，独立阅读，小组合作学习，全班交流的步骤。

2 教师活动怎样对学生活动的引导和支持？如，开放性问题引导，出示范例、表格、图片，评价，个别指导等，以及教师认为有必要详写的内容。