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一株老树和两个怪人
上传：石晓华(其它年级.1班) 上传日期：2015年11月16日 状态：正常
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基本信息 |
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姓名： |
石晓华 |
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标题 |
一株老树和两个怪人 |
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学科 |
语文 |
适用年级 三年级 |
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对应教材 |
冀教版 |
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设计覆盖 |
□单元 □课 |
第四单元第四课 |
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采用混合式学习目的 |
充分调动所有学生学习的积极性，满足不同学生！实现教学的差异性和灵活性，以满足不同学生的需求！ |
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单元概述 |
本单元以思考与探索为主题，安排了五篇课文, 这一组教材，以不同题材从不同的角度，揭示了日常生活中蕴含的一些哲理，而这些哲理则是教会儿童如何思考的凭借。其中《一株老树和两个怪人》启示我们同一桩事可以各有道理，只是思考的角度不同而已。 |
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学习目标 |
1、通过自学、小伙伴互帮互助，正确认读本课11个生字，理解个别词的意思，会区分使用多音字。
2、通过反复诵读，小组读，做到正确流利地朗读课文，初步理解课文内容。
3、通过小组学习和查看生字树，会写本课的生字。
个性化目标：A层会独立正确的认读生字，B、C在老师指导下完成学习任务。 |
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框架问题 |
基本问题：
我们是如何探索世界的？
单元问题：
在生活中，你还发现了哪些问题？面对发现的问题，你是怎样做的？
内容问题
1、两个怪人面对老树是怎么做得？又说了些什么？你怎样看待老树的？
2、在生活中还有哪些事物从不同的角度看会有不同的样子？ |
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过程
说明：在这一部分，描述你的教学步骤以及相应的活动序列。请注意要体现数字化环境下您的教学的亮点和优势。对应用什么资源和技术工具，学生如何合作学习，如何进行批判性思维训练，应该有初步考虑。
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教学环节 |
学生活动 |
教师活动 |
技术运用 |
教学资源 |
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课前准备 |
准备学习用具包括课本、纸笔、电脑。课前查找资料。 |
建立网站、制作课件，向学生提供学习资源。 |
网络论坛（校网和校外网络资源） |
课本、工具书以及网络资源 |
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进入情境 |
由题目导入本课的学习，学生针对于题目思考并发表自己的看法
预设学生可能问：这两个人怎样奇怪呢？一株老树和两个怪人之间发生了什么事呢？…… |
1、看到题目，你们想知道什么？
2、板书课题：《一株老树和两个怪人》 |
课件和网站 |
课件和网站 |
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自主学习 |
1、正确、流利地通读课文，做到不丢字、不错字。标出自然段，圈出生字词。
2、认读词语，并说说划横线词语的意思：榕树 一绺 互相 纠缠 诧异 尊敬 腐朽 挫折 成绩 鞭打 轻蔑 扫视 卑鄙 谋杀 当初 赖着 刽子手 忘恩负义 根深叶茂 盘根错节 憎恶 一桩 思索 坚持 艰苦 能够
多音字：禁 （jìn禁止 jīn禁不住）分（fēn分开 fèn养分）恶（è凶恶 wù可恶）
3、本篇课文讲了一件什么事？4、完成以上内容的同学看生字树学习本课生字。 |
个性化设计：
1、老师帮助认读能力差的同学，读文、认字。
2、a层同学在小组内互相检查字词认读，师检查b、c小组词语认读情况。 |
课件和网站 |
课件和网站 |
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合作交流 |
1、师：谁愿意给大家先读一遍课文？师及时表扬读的好的同学和认真听的同学（请同学们一边注意仔细听准你不认识的字的读音，一边体会文章。）并说说课文讲了一件什么事？
2、课件出示本课词语：（学生自由读词语，同桌互读）（指名学生认读、开火车读。）
3、交流词语的理解，共同研讨解决。 |
教师根据学生和回答进行点评。 |
课件和网站 |
网站 |
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拓展提升 |
完成写字书 |
组织 巡视 指点 |
校网课件 |
网站 |
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评价时间线
为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有三个评价目标：评估学生需求、鼓励学习策略、展示理解程度。（注：评价时间线中应包括上表针对21世纪技能的评价检查清单或量规）
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评价时间线 |
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项目学习开始前 |
项目学习实施过程中 |
项目学习结束后 |
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预习 |
自主评价
搭档合作评价
小组合作评价
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项目评价量规
反思 |
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评价计划
在创建时间线的基础上，请您为单元进一步开发对应的评价计划表。（可根据需要加行）
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评价 |
评价过程和目标 |
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基础知识评价 |
通过小组、搭档、教师进行评价，目标是通过本节课的学习正确流利的朗读课文和认读生字词 |
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小组合作评价 |
在小组合作学习中，能够互相认读生字，并能帮组认识。 |
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全班评价 |
针对本堂课全班的学习积极性及学习成果进行评价 |
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