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认识周长---混合式学习设计案例11.22

上传：姚瑶(其它年级.1班) 上传日期：2015年11月22日状态：正常

okok混合式学习设计模板

基本信息

姓名：

姚瑶

标题

认识周长

学科

数学

适用年级：三年级上册

对应教材

冀教版小学三年级数学上册74-75

设计覆盖

□单元 □课

一课时

采用混合式学习目的

混合式学习可以满足学生学习程度的差异性，并且具有灵活的形式，有效提高学生学习的参与度。

单元概述

本单元认识周长，是普遍意义上的周长，包括物体（如树干、头围等）的周长、物体表面的周长、几何图形的周长等。本课通过利用学生熟悉的事物来理解周长的实际意义，来建立周长的一般概念，为学生进一步探索长方形、正方形周长的计算公式奠定基础。

学习目标

1、通过与同伴的合作，体验与合作解决问题的乐趣，建立学习数学的信心。

2、通过探索周长的测量活动，初步学会表达测量的过程和结果，知道周长的意义。

3、经历认识周长的过程，尝试“划曲为直”的方法测量不规则图形的周长，感受“转化”的数学思想。

框架问题

基本问题：1、如何解决问题？

单元问题：1、怎样测量物体的不同位置？

内容问题：1、什么是周长？

2、如何测量不同物体的周长、物体的表面周长？

过程

说明：在这一部分，描述你的教学步骤以及相应的活动序列。请注意要体现数字化环境下您的教学的亮点和优势。对应用什么资源和技术工具，学生如何合作学习，如何进行批判性思维训练，应该有初步考虑。

教学环节	学生活动	教师活动	技术运用	教学资源
进入情境	1 观察手帕形状，说一说手帕的形状	1以“如何让手帕更漂亮”引入周长、测量等自学任务	PPt
自主学习	通过不同的学习资源， 1解答什么手帕的周长？ 2指出课本封面、铅笔盒表面、课桌表面的边线。	1与学生确定自主学习内容； 2指导C层学生； 3巡视AB层学生完成情况	1学习指南 2学习网群 3面授PPt	课本网群 PPt
小组交流	1、小组长组织小组成员交流你们小组的自主学习成果。 2、小组合作完成“量一量”，测量一下每个人的腰围、头围！ 3、小组展示：（1）什么是周长？（2）怎样测量腰围、头围？（3）测量结果	1指导C层学生完成小组活动 2查看AB层学生完成情况，帮助他们为展示做准备。	1自学指南 2学习网群
全班展示	小组代表展示	辅助展示顺利完成，主持全班评价
拓展提升	1完成课后练一练 2如何测量一片叶子的周长？写出你的方案。 3一起作业。	1帮助C层学生巩固本知识点 2检测AB层	1课本 2学习网站	1学习网站 2网络

评价时间线

为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有三个评价目标：评估学生需求、鼓励学习策略、展示理解程度。（注：评价时间线中应包括上表针对21世纪技能的评价检查清单或量规）

评价时间线

项目学习开始前

项目学习实施过程中

项目学习结束后

1学生课堂评价

2学生作业情况记录

1学生自学指南（自我评价）

2教师课堂评价表

1学生作业情况记录表

2课下随访与家长反馈记录

评价计划

在创建时间线的基础上，请您为单元进一步开发对应的评价计划表。（可根据需要加行）

评价	评价过程和目标
1学生课堂评价	通过观察学生的课堂活动，客观的评价学生的上课习惯、听课纪律、掌握情况等诸多因素，对于特殊情况进行记录并与家长、班主任共同出谋划策。
2学生作业记录	通过记录学生日常的作业情况，统计学生对课上知识的掌握情况、作业完成情况、作业习惯等，便于了解学生的同时也便于与家长沟通，形成家校合理。
3学生自学指南	包含学习内容、小组合作、拓展提升等环节的提示，便于不喜爱电脑操作的学生使用，同时也包含自学评价、小组合作评价等，通过评价的方式学生形成良好的学习、交流习惯。
4教师课堂评价表	随堂记录学生的学习、交流、展示情况，及时有效的指导今后的课堂教学，并留下记录。
5课下随访与家长反馈记录	对于课上记录、作业记录反馈的问题，与家长反馈的问题综合整理，提出合理建议并记录，观察实践的情况。

选题填写提示：

请你认真考虑以下三个问题，并填上表：

1 准备安排哪几个学生活动？在环节填写学生活动的名称，如，组织引导，阅读，研究，讨论，交流，展示分享等。(不受表中现有栏行限制)。在学生活动填写学生活动内容，如，独立阅读，小组合作学习，全班交流的步骤。

2 教师活动怎样对学生活动的引导和支持？如，开放性问题引导，出示范例、表格、图片，评价，个别指导等，以及教师认为有必要详写的内容。