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混合式学习教学设计 终稿
上传：张晓辉(其它年级.1班) 上传日期：2015年11月23日 状态：正常
混合式学习设计
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基本信息 |
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姓名： |
张晓辉 |
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标题 |
《清贫》 |
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学科 |
语文 |
适用年级 ：六年级 |
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对应教材 |
冀教版 |
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设计覆盖 |
□单元 □课 |
第五单元第三课 |
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采用混合式学习目的 |
差异化 灵活性 学生参与度 |
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单元概述 |
《跳水》是俄国作家列夫•托尔斯泰写给孩子们的一个惊心动魄、跌宕起伏的故事。让学生体会到船长的机智、冷静和果断的同时，似乎还应该让学生从这个孩子的冒失行为中得到有益的启迪。
《清贫》与方志敏烈士的形象共同留在人间。“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！”身陷囹圄的方志敏直抒胸臆的这句名言，正是他一生的真实写照。清贫坚贞、廉洁自爱，正是方志敏最具魅力的人格力量所在。清贫是他的财富。
《儿子的采访》道出了爸爸的心声，让孩子们都去做一次来自生活的自由的采访，看看在采访中，我们都能听到来自谁的心声。
《挑柴》中的景色像一幅传统的水墨画，而其中的故事像一首自强自立的诗篇，挑柴让我们明白了困难像弹簧，明白了阳光总在风雨后，明白了男儿当自强。
而阅读链接《生活的启示》则更直白地告诉我们，生活的意义是我们在生活中成长，而不是一目了然。 |
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学习目标 |
1.通过用自己喜欢的方式朗读课文，达到正确、流利。借助工具书或联系上下文理解“矜持不苟 舍己为公 奢侈 齿冷”。
2.通过朗读课文，交流感悟，明白方志敏甘于清贫的革命精神，树立正确的价值观、人生观。
个性化目标：AB层学生通过自主学习、合作交流达成目标的学习。C层学生通过老师的指导达成目标的学习。 |
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框架问题 |
基本问题：
生活的意义是什么？
单元问题：
如何面对生活中的不顺与困难？
内容问题：
1>．你认为清贫是什么意思？
2>．课文中哪些地方写出了方志敏的清贫？
3>．大家都说方志敏很清贫，可有人却说他很富有，你是怎样理解的？ |
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过程
说明：在这一部分，描述你的教学步骤以及相应的活动序列。请注意要体现数字化环境下您的教学的亮点和优势。对应用什么资源和技术工具，学生如何合作学习，如何进行批判性思维训练，应该有初步考虑。
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教学环节 |
学生活动 |
教师活动 |
技术运用 |
教学资源 |
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课前准备 |
准备学习用具包括课本、纸笔、电脑。课前查找方志敏的资料。 |
建立网站、制作课件，向学生提供学习资源。。 |
网络论坛（校网和校外网络资源） |
课本、工具书以及网络资源 |
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进入情境：5分钟
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学生介绍自己所了解的方志敏的资料。 |
毛泽东同志称赞他是“以身殉志，不亦伟乎”的人民英雄，叶剑英同志把他喻为古代民族英雄文天祥之后的又一位民族英雄。
方志敏：无产阶级革命家、军事家，江西人，1924年加入中国共产党，参与创建了江西的中共党。1935年1月，方志敏因叛徒告密被俘。在狱中他坚贞不屈、视死如归，写下了《清贫》《可爱的中国》《狱中纪实》等作品，并秘密托人通过鲁迅先生等关系辗转送给了党组织，表现了一个革命者的爱国情操和浩然正气，1935年8月6日，方志敏同志在南昌市慷慨就义，时年36岁。
今天，我们就来学习23课，看看方志敏在狱中写的一篇文章《清贫》，进而了解这个人。
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课件和网站
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课件和网站
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自主学习：15分钟 |
1.小组内读课文，思考以下问题，并发表交流贴。
1>．课文中哪些地方写出了方志敏的清贫？
2>．以方志敏为代表的革命者的“富有”又是什么呢？
2、发表完自己的交流贴后，互评其他同学的交流贴。
学习路径：《感受生活中智慧的灵光》——合作交流——内容理解
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在学生自主学习时进行及时引导，尤其是对于C层的学生，并在网上评价交流话题。 |
课件和网站
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课件和网站
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合作交流：15分钟 |
学生上台展示交流话题 |
根据学生的展示进行及时地点评和引导 |
网站
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网站
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拓展提升：5分钟
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这篇文章反映的不仅仅是革命先烈为了革命事业而甘于过清贫、朴素的生活，更体现了方志敏将清贫做为自己最大财富的高尚革命气节。这种革命气节，在艰苦的战争年代需要它，在今天同样需要它。
阅读文章：学习资源---清贫---《方志敏的故事》
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教师根据学生和回答进行点评。 |
课件 |
课件 |
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评价时间线
为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有三个评价目标：评估学生需求、鼓励学习策略、展示理解程度。（注：评价时间线中应包括上表针对21世纪技能的评价检查清单或量规）
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评价时间线 |
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项目学习开始前 |
项目学习实施过程中 |
项目学习结束后 |
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学情调查表 |
校网使用清单
小组合作清单 |
校网使用评价表
小组合作评价表格 |
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评价计划
在创建时间线的基础上，请您为单元进一步开发对应的评价计划表。（可根据需要加行）
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评价 |
评价过程和目标 |
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基础知识评价 |
通过评价表来进行评价，目标是通过本节课的学习正确流利的朗读课文并理解理解“矜持不苟 舍己为公 奢侈 齿冷”等词语。 |
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小组合作评价 |
在小组合作学习中，针对交流问题的评论解以达到组员的内部提升。 |
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全班评价 |
针对本堂课全班的学习积极性及学习成果进行评价 |
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选题填写提示：
请你认真考虑以下三个问题，并填上表：
1 准备安排哪几个学生活动？ 在环节填写学生活动的名称，如，组织引导，阅读，研究，讨论，交流，展示分享等。(不受表中现有栏行限制)。在学生活动填写学生活动内容，如，独立阅读，小组合作学习，全班交流的步骤。
2 教师活动怎样对学生活动的引导和支持？如，开放性问题引导，出示范例、表格、图片，评价，个别指导 等，以及教师认为有必要详写的内容。
3 准备运用什么技术来推动学生和教师活动 ？如，问卷星、优酷、百会写写、快盘；电子白板的某一功能等。
4.为推动混合式教学活动的顺利开展，您准备为学生提供哪些资源？如，模板、范例、量规、建议等。