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评价工具
上传：杨慧仙(其它年级.1班) 上传日期：2015年11月06日 学生评价：0星 状态：正常
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倾听评价量规 |
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评价项目 |
A |
B |
C |
D |
自评 |
师评 |
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注意力 |
听者在所有时间里都注意力集中。 |
听者在大部分时间里都注意力集中。 |
听者再一些时间里注意力集中。 |
听者的注意力不集中。 |
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反应 |
听者在所有时间里都能通过身体语言，如笑或沉默等对听力的内容作出适当的反应。 |
听者在大部分时间里能通过身体语言，如笑或沉默对听力的内容作出适当的反应。 |
听者在一些时间里都能通过身体语言，如笑或沉默等对听力的内容作出适当的反应。 |
听者对听力的内容没有什么反应。 |
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复述 |
听者能偶根据自己的感觉复述整个听力内容，让其他人明白。 |
听者能够揭示事件的顺序，提供详细的人物对话和动机等。 |
听者能简述故事的开头、中间和结尾。 |
听者能回答一些实际问题，如故事的人物名字，背景以及故事的主题。 |
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文明倾听 |
坐姿端正，目视讲述者，不随便插话。 |
坐姿端正，大部分时间目视讲述者，不随便插话。 |
坐姿比较端正，偶尔目视讲述者，不随便插话。 |
坐姿不端正，随便插话，不与讲述者目视交流。 |
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小组合作量规（教师） |
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标准 |
说明 |
A |
B |
C |
D |
一组 |
二组 |
三组 |
四组 |
五组 |
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帮助 |
学生之间互相提供帮助。 |
总是 |
基本上 |
有时 |
很少 |
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倾听 |
学生在工作过程中吸取其他同学的观点。 |
总是 |
基本上 |
有时 |
很少 |
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参与 |
每个学生在项目中都有所贡献。 |
总是 |
基本上 |
有时 |
很少 |
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劝说 |
学生们在小组内交流、辩护并对自己的观点进行反思 |
总是 |
基本上 |
有时 |
很少 |
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问题 |
学生们互相影响，参与讨论并提出自己的观点 |
总是 |
基本上 |
有时 |
很少 |
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尊重 |
学生鼓励并支持他人的观点和努力。 |
总是 |
基本上 |
有时 |
很少 |
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共享 |
互相提供观点并交流自己的发现。 |
总是 |
基本上 |
有时 |
很少 |
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小组合作量规(自评) 姓名： |
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要素 |
总是(A) |
经常(B) |
偶尔(C) |
很少(D) |
12.1 |
12.2 |
12.3 |
12.4 |
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我愿意以小组合作的方式进行工作。 |
20-18 |
18-12 |
12-8 |
8-0 |
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我及时并很好的完成自己的工作。 |
15-13 |
13-9 |
9-6 |
6-0 |
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在小组中，我是一个很有用的人。 |
10-9 |
9-6 |
6-4 |
4-0 |
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在小组里，我经常鼓励其他人。 |
20-18 |
18-12 |
12-8 |
8-0 |
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我听取其他人的意见。 |
20-18 |
18-12 |
12-8 |
8-0 |
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我对小组中的其他人有礼貌。 |
15-13 |
13-9 |
9-6 |
6-0 |
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（每人一份）
其它年级.1班：武明 评价：0星 2015-11-06 10:57:41
建议评价要贯穿始终一学生的自评和互评为主，做好教师的进度监督，设计相应的评价量规。
其它年级.1班：武明 评价：0星 2015-11-06 10:56:21
终结性评价是否有评价量规？
其它年级.1班：武明 评价：0星 2015-11-06 10:55:55
在项目实施过程中如何做好进度的监督？
其它年级.1班：武明 评价：0星 2015-11-06 10:54:49
评价以学生为主充分发挥主体作用
其它年级.1班：武明 评价：0星 2015-11-06 10:54:08
学生的需求评价如何做？
其它年级.1班：武明 评价：0星 2015-11-06 10:53:35
评价以学生自评、互评和教师评价为主
其它年级.1班：薛曼 评价：0星 2015-11-06 10:08:15
教师评价很好，比较全面
其它年级.1班：薛曼 评价：0星 2015-11-06 10:06:40
小组合作量规应该互评
其它年级.1班：薛曼 评价：0星 2015-11-06 10:05:06
倾听评价量规是不是能实现，如果是写作业，有实物，但是倾听是看不见的，这个评价能不能准确的反馈学生课堂表现？