“关注形成性评价”日志

 

按照“4+2”的教学模式，结合21世纪核心技能和课程标准，制订多元形成性评价计划如下：

·         提出和实施新的思想，并把新思想传播给他人

·         对新的、不同的观点持开放的心态并积极回应

·         运用正确的推理来理解事物   

·         确定并提出有意义的问题，以澄清各种观点，并得到更好的解决办法

 

 交流与合作

·         能够以口头和书面的方式清楚有效地表达想法和观点

·         展现与不同团队有效地合作共事的能力

主动性和自主性

·         监控自己的理解和学习需求
·         在没有直接监督的情况下，能（独立自主地）界定任务、确定其优先顺序，并完成任务

·         有效利用时间，合理安排学习

·         展现对于终身学习的信奉

1、自主学习评价：自学评定、小伙伴互评。例如：朗读课文三遍，做到不丢字、不错字。我能（ ☆ ）；我还需要练练（   ）。

小伙伴互帮互助：①同伴互读课文，做到正确（ ☆ ）、流利（☆ ）、有感情（ ☆ ）。

②同伴互读互查上面的词语和注音，做到准确（ ☆ ），还需要教一教（   ）。

2、识字评价：自学评定、随堂练习、字词检测、单元检测。

3、阅读评价：自学评定、随堂练习、小组互评、单元检测。

4、习作评价：自我评定、小组评定、全班交流、试卷。

5、口语交际评价：小组评定、全班交流

6、综合学习评价：小组评定、全班交流、单元测试。①学习前评价：问卷调查、学习前的准备阶段。
②形成性评价：诊断性评价：复习旧知识引入新知识。课后小测检五分钟查自主学习情况；课堂活动导入新课探究新知识。小组合作讨论培养合作能力，创新思维。合作交流、信息、媒体量化评价表来评价学生学习过程。
③总结性评价：学生作品整理、展示、总结。通过课堂小测、单元测验测评等对知识性内容的掌握情况。