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关注形成性评价

上传：马超(其它年级.选修课) 上传日期：2016年03月22日状态：正常

高年级问题解决能力是重点，同时也是今后工作的一个能力，在课堂教学中，凡是问题解决的课型都要坚持的应用《问题解决量规》，帮助学生形成解决问题的一般过程，这样日积月累学生的解决问题的能力就有所进步，同时通过这个评价量规能够刺激学生的元认知，使学生自发的形成一个自我引导的学习者，教师通过《解决问题检查表》观察每个学生在解决问题过程中的优缺点，实时指导，发现共性问题，集中指导，更加有效的促进学生能力的形成。

学生用：

问题解决量规

	4	3	2	1
识别问题	我能在复杂项目中预想到可能出现的各种困难并提前想好解决办法。	我能在复杂项目中预想到可能出现的问题并思考如何避免这些问题出现。	有时我能在复杂项目中预想到可能出现的问题，但我通常无法想出如何避免这些问题出现。	问题出现之前我很难预见它们。
确定相关信息	我能清楚地识别出解决复杂问题所需的重要信息。	在解决问题时，我能区分出重要和不重要的信息。	我有时需要帮助才能找到解决问题所需的重要信息。	我解决问题时经常忽视重要信息。
分析问题	在解决一个问题之前，我能仔细分析这个问题的所有特征。	在尝试解决问题之前我都会深思熟虑。	有时，我想都没想就开始解决问题。	我通常想都没想就开始解决问题。
使用策略	无论我面对的是否是学校布置的问题，我都能使用我学过的策略和工具以及学科性知识来解决问题。	我能使用学科领域的策略、工具和知识来解决问题。	如果经人提醒，我能使用学科领域的策略、工具和知识来解决问题。	我不能使用学科领域的策略、工具和知识来解决问题。
反思	我能反思我解决问题的过程，评估这些过程的成效，并做出适当的调整。	我能反思我解决问题的过程，，思考哪些地方我做得好以及哪些地方尚需改进。	有时，在解决一个问题之后我会回过头去思考我是如何做的。	在我解决一个问题之后，我几乎从不会回过头去思考我是如何做的。
交流解决方案	我能清晰、透彻地交流我解决问题的过程和结果。	我能清晰地交流我解决问题的过程和结果。	如果有人帮助我，我就能描述我解决问题的过程。	我无法描述我解决问题的过程。

教师用：

解决问题检查表

	观察日期	评语
1. 学生能在复杂的学习项目中预想到可能出现的问题。
2. 学生能够在问题出现之前就解决它们。
3. 学生能够辨别哪些是解决问题所需要的重要信息。
4. 学生能够在解决问题前对问题进行仔细的分析。
5. 学生能够使用学科性知识来解决问题。
6. 学生能够使用学过的策略来解决问题。
7. 学生能够使用在校外使用有解决问题的有效策略。
8. 学生能够反思解决问题的过程并做出必要的调整。
9. 学生能够清晰、透彻地沟通学习的过程和结果。