在单元教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价

思维导图

理解课文内容用思维导图可以理清文章的脉络，感悟学习更具条理性。在学习《三人行》这篇课文时，学生以小组为单位李用画思维导图的方式理清了文章的脉络紧扣“行”字来理解课文内容，思考更全面，感悟更深刻。

思维导图可以在单元复习中归纳总结和梳理时使用。例如：第二单元 《感悟生活 领会哲理》，孩子们通过单元生字词、课文的核心内容，关联词语汇总，修辞手法的总结，句型的梳理等分块整理复习，查漏补缺。通过使用思维导图的形式，学生复习总结的思路会更加清晰和完整。

日记

   记录自己的学习内容和学习目标。记录学习过程和思考过程。结合自身的情况和认识，对学习行为进行评价，辨是非、明得失。坚持每天记录，留心观察，认真思考，详细叙述。

       教师通过学生的日记可以了解学生的学习生活状况，也可以很好地掌握学生思维导图，并加强指导。

作品与展示

    在班上开展小组讨论、交流，单元感悟等以很多方式呈现，在展示的过程中相互学习和点评。