打造多元发展的评价课堂

 通过模块一的学习，我明白：一场变革的全球化经济需要年轻人能够分析信息、与他人合作并且使用技术交流思想在培养学生21世纪技能的追求下，深入研究课堂评价，从而使您设计的评价能够满足21世纪教与学的需求。首先是学习的环境有所不同。21世纪的课堂将充分利用数字技术，让科技服务于课堂教学，真正实现现代化教育。新的现代化教育不单单是多媒体、PPT，而更多的是利用当前的现代网络通信技术、各种媒体，随时随地进行教育教学。其次，我觉得21世纪的课堂，学习形态也有所改变，它不再是传统的填鸭式、满堂灌，而是倡导自主学习、合作学习、探究学习，是以教师为主导学生为主体的学习本位转变。学习的地方不再是单纯为教室，而在课外、任何时间任何地点都可以学习。因此，评价21世纪的课堂的标准，也不仅仅是看学生学有多少知识，而是学生学习参与度、学生如何学习、学生会不会自主学习、合作学习，也就是说，更多的是注重培养学生学习21世纪的学习技能。因此，21世纪的课堂评价，是以评促学、以评导学为目的。评价的内容不单单是看学生学习有多少知识，而还可以是学生合作技能、创造力、问题解决能力、自主学习能力等等方面的评价。

通过学习我明白，因为形成性评价能不断激励学生学习，帮助学生获得成功感，树立自信心，成为 学生继续进步的动力。形成性评价可帮助学生反思和调控学习过程，培养学生的自主学习精 神，促进学生综合运用能力的全面发展。 在各类活动中， 学生不是被动地接受评价，而是评价的主体和积极 参与者。教师还针对学生的实际情况，设计有效的评价方案，让学生在参与评价 的过程中，通过教师对评价标准的选择和解释，对自己的学习态度、方法与效果 进行反思和评价，学会分析自己的成绩形成性评价为教师提供教学反馈信息，以便于教师反思和调整教学行 为，不断提高教育教学水平。 

评价方法 
(2) 自评、互评、师评、家长评价相结合 
2．评价内容 
1) 课堂表现 
a．听课效率 
b．发言及表现 
c．小组活动的参与 
(2) 学习策略 
a．复习及预习情况 
b．英语学习小结 
(3) 自主学习能力 
a．课堂任务的完成 
b．课后任务的完成

我的单元评价：单元主题：人生感悟， 这是冀教版第二单，本单元选编的篇课文有《寓言二则》、《早晨》、《葵花之最》、《三人行》、《还有人活着吗》。本单元选编的课文，从不同角度阐明了人生的哲理。教学本组教材,要引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强预感；引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。本组导语点出了“人生感悟”的专题，教学这单元，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。
拟在本单元培养的21世纪技能：批判性思维和解决问题技能、交流与合作技能、信息、媒体与技术技能。
评价的方法和具体过程：
我在授课中设想用以下三个步骤对学生学习进行评价和分析。
①学习前评价：问卷调查、学习前的准备阶段。
②形成性评价：诊断性评价：复习旧知识引入新知识。课后小测检五分钟查自主学习情况；课堂活动导入新课探究新知识。小组合作讨论培养合作能力，创新思维。合作交流、信息、媒体量化评价表来评价学生学习过程。
③总结性评价：学生作品整理、展示、总结。通过课堂小测、单元测验测评等对知识性内容的掌握情况。