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日志一
上传：李广晔(其它年级.1班) 上传日期：2016年02月21日 状态：正常
看似三个问题，实则环环相扣，关乎教育的问题总是复杂得与哪个维度哪个方面都撇不清关系。
1.是怎样的社会发展敦促我们必须对评价进行变革？
在过去的100年中，世界变化如此之大，以至于我们很难预测未来的生活将会发生什么样的改变，我们这个飞速变化的世界需要教育实践也作出转变，从而使现在的学生为未来做好充分的准备。现实的教育结果事实总会引发相关利益主体这样或那样的不满，虽不是为了追求满意而改革，但是好的教育与满意度必存在一定的正比例关系，改革是伴随事实发生而必然产生的。
2.如何通过评价落实21世纪技能的培养？如何为自己的单元选择适合的21世纪技能加以整合？
①自我评价：要求学生通过对参与学习活动的程度和学习效果等方面进行 自我评价， 主要用在课前预习检查和堂上小组讨论等学习活动中的监察中，培养 学生的自主学习、信息素养、交流和合作的能力，而这样的评价是孩子自身的深刻认识，成为一个体系很重要。 ②小组评价：小组各成员通过参加讨论的积极性、提出观点的可行性、有 否认真倾听、结论的正确性等对同伴作出评价，汇总后得小组评价，培养学生交 流和合作、批判性思维和解决问题的能力。③教师评价：教师通过提问检查学生专心程度、对授课内容的理解程度、 在小组讨论时的合作和交流程度、练习的反馈、作品展示的得分、作业质量等进 行评价，培养学生的交流和合作、创造力和创新能力。
3.为什么在评价21世纪技能时，要特别关注形成性评价？怎样将形成性评价整合于单元之中？
形成性评价是学习的一部分，形成性评价能提高学生的学习效果，因为它能帮助教师了解学生知道什么，并根据这种状况调整教学和学习方面的安排，当教师可以更好地把握学生的理解和发展状况时候，教师可以通过调整他们的指导方法来改善教学和学习，并为学生的进步提供批判性反馈。
提前与学生讨论并制定评价量规，定期进行反馈