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模块一日志

上传：张晓辉(其它年级.1班) 上传日期：2016年03月10日状态：正常

1.是怎样的社会发展敦促我们必须对评价进行变革？

进入21世纪，当教育者们致力于设计出基于建构主义理论，以学习者为中心的教学环境，并通过发展课堂讨论、小组合作、研究性学习以促进学生的知识建构的同时，他们也面临着一个不得不思考的问题——如何制订出适当的评价工具对学生的理解和成就进行评价，当前倡导以学习者为中心的学习环境中，学生的学习能力就像穿过棱镜的太阳光一样不应再是单一的白色，21世纪的课堂评价，是以评促学、以评导学为目的。评价的内容不单单是看学生学习有多少知识，而还可以是学生合作技能、创造力、问题解决能力、自主学习能力等等方面的评价,给当前的教育教学评价带来了新的生机，使评价变得更广泛、更全面、更科学、更合理、更多选择。

2.如何通过评价落实21世纪技能的培养？如何为自己的单元选择适合的21世纪技能加以整合？

评价必须清晰指引学生的学习方向，整个学习过程首先应紧扣课程标准中对学习目标的要求，课堂要实现的学习目标来策划评价内容。教师要按照学习目标来设置评价方法，选择评价工具。

学习者的能力是多方面的，每个学习者都有各自优势，因此对学生学习评价应该是多方面的。教学评价包括诊断性评价、形成性评价和总结性评价；根据对象，教学评价又分为自评、互评和师评；根据方式，教学评价又可分为口头评价、动作评价、书面评价。评价工具有电子档案袋、量规、概念图、学习契约、范例展示等，这些评价工具的综合应用，能够实现师评、互评、自评的结合，有利于在真实的作业情境中对学习者的高级思维能力、反思能力、合作能力、信息搜集能力、处理能力和创造能力等进行评价。在教学中，还经常运用作业与测验法、问卷调查法、观察法、电子档案袋评价法，可以使用调查问卷、档案袋、观察记录表等评价工具实施教学评价。多元评价理论体现了主体多元化，内容多维化，方法多样化，促进学生全面发展。同时教师也要对自己的教学方案设计也要适当评价反思，看是否科学合理地促进学生的全面发展。了解自己教学单元的基本情况，了解学情，然后根据21世纪技能根据相应的课表加以整合。

3.为什么在评价21世纪技能时，要特别关注形成性评价？怎样将形成性评价整合于单元之中？

形成性评价是在学习进展过程中所做的评价，具有反馈的功能，其目的是监督学习进程，对学习进程进行调整或修正，这类评价将原来预定的发展目标作为评价依据。形成性评价是学习的一部分，可以在课堂教学过程中使用，能提高学生的学习效果，能帮助老师了解学生知道什么，并且根据情况不断调整学习和教学方面的安排，形成性评价不能单独存在，但是它有助于改善学生的学习，它的作用在于通过评价反馈来更有建设性的满足孩子的个体需求，从而帮助学生成长为独立的学习者。将形成性评价整合于单元之中，可以及时收到学习收获的回馈，提高了成绩不好学生的成就感，及时反馈的作用，学生的自我控制，以及社会的发展。