模块一 学习日志

一、是怎样的社会发展敦促我们必须对评价进行变革？

二、如何通过评价落实二十一世纪技能的培养？如何为自己的单元选择适合的二十一世纪技能加以整合？

自我评价：主要用在课前预习检查和堂上自主学习活动中，要求学生通过对参与学习活动的程度和学习效
果等方面进行自我评价，培养学生的自主学习能力、信息素养、交流和合作的能力；搭档或小组评价：小组各
成员或小搭档之前通过相互检测学习成果或参加讨论来对同伴作出评价，培养学生交流和合作、批判性思维和
解决问题的能力；教师评价：教师通过提问检查学生专心程度、对授课内容的理解程度或练习反馈、作品展示、
作业质量等进行评价，培养学生的交流和合作、创造力和创新能力。一堂课对于二十一世纪技能不可能面面俱
到，这就需要我们每堂课都有所侧重，并且要根据不同学生的发展需求来选择适当的技能整合进单元学习以达
目的。

三、为什么在评价二十一世纪技能时，要特别关注形成性评价？怎样将形成性评价整合于单元之中？

形成性评价是最真实反映学生学习过程和学习过程中收获和发展的一种评价机制。学习的过程才是二十一
世纪技能培养的过程，在此过程中的有效支撑就是形成性评价，所以关注形成性评价意义重大。首先单元计划
中要先明确在教学中培养的21世纪技能是什么？如：创造力和创新、交流和合作、信息素养、主动性和自主学
习。然后根据目的设计单元学习中使用形成性评价，如：生字学习使用生字学习评价量规（自评和同学互评），
课文理解时采用评论评价量规（互评和教师评价），课程学习过程采用课堂学习评价量规（自评和互评）。