okok
1.评价目标有哪五类？为什么在设计评价方案时，五类评价目标都应该得到满足？
评价目标：1)分析学生需求、2)鼓励自主学习与合作学习、3)监控学习过程、4)检查理解程度和鼓励元认知、5)展示理解状况。
一般来讲，在一个单元或项目结束时，所有五种评价目标都应该得到满足。评价方法的确定，取决于评价目标、教学环境和学生情况。一种评价方法可能适用于多种评价目标，可以从多方面促进学生的参与，并能够提高评价数据的可信度。
2.有哪些常用的评价方法和评价工具？它们的功能和作用是怎样的？
评价方法：学习活动（讨论、思维导图法、日记、作品展示等）、班级谈论会、自我评价和同伴互评、学习档案。
（1）讨论：最初的课堂讨论可以显示学生的已有知识，并帮助学生澄清关于主题的一些误解。
（2）思维导图法：思维导图帮助教师了解学生对某一主题的理解程度，随着思维导图的更新，教师可以了解学生理解程度如何随时间推移而变化。
（3）日记：记录关于创造过程的日记能够鼓励学生进行元认知、评价自身的技能和设定目标。
（4）作品展示：对作品的最终展示的评价可以使教师了解学生在一个学习单元中的学习收获和有关21世纪技能的开发情况。
（5）观察：教师通过观察学生的研究过程来评价学生的创造力。
（6）师生讨论会：正式和非正式的师生讨论会帮助教师监控学生的学习进展并鼓励自主学习和元认知。
（7）同伴互评可以使学生通过评价学友的工作，帮助他们对高质量工作的特征烂熟于心。
（8）自我评价：为学生提供评级自己的进展状况、思维和学习情况，以及反思改进方法的机会，帮助他们成为一个独立的学习者。
（9）学习档案：一份学习档案包括学生的作品和反思等，让学生、教师、家长了解学生如何在学习过程中进步成长。
（10）评价工具：检查表、量规、写作或讨论提示语、问题列表。
（11）检查表可用作鼓励学生合作、自主学习和元认知，也可用作监控学生的学习过程。教师可以在观察或讨论会中借助检查表来评价学生的行为，学生也可借助检查表来评价自己或同伴的技能。
（12）日记提示语：为讨论、日记、学习记录或会议而精心设计的提示语可以指导学生进行更为深入的元认知，还能鼓励学生更好地进行21世纪技能的自我评价。学生对提示语的回答可以帮助教师监督学习过程和检查学生的理解程度。
（13）评价量规可在整个学习单元中使用，为多种评价目标服务，特别是鼓励合作和自主学习、监控学习过程、检查理解程度和鼓励元认知。程度可用量规对作品和学习过程进行互评会让自评，对于21世纪技能和用以显示学生理解程度的作品和展示，教师也可借助量规为学生提供反馈。
3.如何使用评价量规，如何开发评价量规？
评价量规，是为一项工作列出标准的评分工具。评价量规功能强大且十分灵活，它可以支持所有的评价目标，还能服务与多种多样的评价方法。
评价量规通常由评价指标、描述语、级别三个部分组成。学生可以在作品或表演创作的过程中借助量规来评价他们的学习过程，而教师可以使用同样的量规来做最终评价或评分。
如何开发评价量规？
1、 由检查表扩展成为评价量规，作为最终展示、作品的评定分数等级的工具。
2、 修改评价项目库中的评价量规，使之符合自己的教学。
3、 根据实际情况设计属于自己的评价量规。